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やはり学力会は精神論・抽象論が素晴らしくなくてはね。
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含蓄のある内容というのは、意外に抽象的な言葉の寄せ集めだったりする。なぜか。その方が、生徒の想像力に訴えかける力が強いからではないか。

抽象とは脳の中の世界である。しかし、「具体」と思っていることも、実は、脳が現実の一部を切り取って判断していることに過ぎない。だから、同じ「具体」であっても、人によって解釈が異なり、誤解の元になる危険性がある。もちろん、抽象も同様の危険を伴う。ただ、これは、生徒側からの感想である。

生徒としてはどうかを考えると、抽象の方が、想像力を羽ばたかせてくれよう。「具体」は何であれ、読む人聞いた人に「わかったつもり」を与えてくれる。しかし、抽象は違う。そこには何らかの想像力を働かせる余地を残す。

さらに、時間という要因を考慮すると、「具体」は時と共に変化する。しかし、抽象は普遍である。だから、時を越えて語り継がれる真のテクストには、具体例がないまま抽象が述べられていることが多いのだろう。

今の子は、具体的なことしか知ろうとしない。「わかりやすさ」の弊害であろう。抽象化の能力は、まず、「言葉」そのものの使用に既に宿っていることを考えると、なんだか恐ろしい気がしてくる。--当然の「知的能力の低下」である。
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具体的な言葉は確かにわかりやすいが、飽きられる。曖昧であることは、含意が深く、不可思議で、見る人の疑問や想像力をかきたて、何らかの印象を残す。ちらっと見てから、もう一度振り返らせる力がある。言葉に緊張と生命力を与えるのだ。見る人にいろいろな発見があれば言葉の寿命も長い。とはいえ、その曖昧さの「程度」が非常に重要だ。それも伝達する内容や相手によって、その度合いは異なる。度がすぎると、「朦朧」の域に達してしまう。逆に、あまりにも臆病だと、その言葉は退屈きわまりないものとなってしまう。
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戦争からきらめきと魔術的な美がついに奪い取られてしまった。アレキサンダーや、シーザーや、ナポレオンが兵士達と共に危険を分かち合い、馬で戦場を駆け巡り、帝国の運命を決する。そんなことはもう、なくなった
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そうですよね。

不満がある人が相談に来ないから、相談コーナーの人は高１・高２生の週１回、指定曜日にコンタクトをとって不満や要望がないか聞き取り調査をしているそうです。

でも、ＳＲの環境が変わって、そのデータの整理が非常に難しくなり、時間がかかるようになったので、他の仕事に手が回らなくなったそうです。

大変ですね。
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