東京学力会（予備校）

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[00089983] モチベーション

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14 人中、9人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会へのその他 さん

14/09/18 00:27

受験勉強を長続きさせるには、モチベーションが重要になります。大学進学に対して何の目的意識もないままで、与えられた問題を単に解いていくだけでは、最後の馬力は生まれないでしょう。ですから、自分はなぜその大学に行きたいのか、将来は何を成し遂げたいのか、自分のやりたいことを考えることをやめないでほしいと思います。そうは言っても簡単に見つかるようなものでもないと思いますが、それでも、考えることはやめないほうがいいと思います。例え、その時にこれだと思うものが見つからなかったとしても、その後、何かをやる際に、その時に考えたことが功を奏することが多いのではないかと考えるからです。こういう風になりたいというビジョンが少しでも生まれればきっと、受験における最後の馬力も湧き溢れてくると思います。これからの自分に対しても言えることですが、考えることをやめずに、自分の感性を大切にして頑張ってください。自分が納得した道であれば、必ず将来に繋がると思いますので。
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[00090208] 数学の年間学習の最重要点

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17 人中、8人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会へのその他 さん

14/10/01 09:09

※最重要点

典型例題は問題とセットで覚え、使い方を理解する

典型例題を繰り返し練習することで計算力をつけていく

解答を書くときは論理を言葉で説明しながら解法の手順を明示する

難関大ほど１つのテクニックだけで解けるような問題は出題しない。中堅大が１つの問題で３つの基本事項を使うとしたら、難関大はさらに多い５つの基本事項を使うと考えればよい。特別な場合だけしか使えないようなテクニックは必要ない。青チャートなどの典型例題をどこまで使いこなせるかがポイントである。これを本当の応用力という。すなわち、１つの典型例題を何度も繰り返し、その基本事項がどのような場面で、どう使えるかを徹底的に身体に覚えさせる。そうすれば、入試の数学の特徴である「場合に分けて解答する」という力もつく。解答を書くときも、どこに何を使ったかを、言葉で説明することが大切。採点者のためだけでなく、考え方の手順を自分に理解させることができるからだ。



※STEP１　　教科書に載っている公式や基本事項を習得する

入試では青チャートなどに載っている典型例題や公式が最も大切。しかし、典型例題を暗記するだけでは入試に対応できないので、入試問題ではどのように使われているかを理解する必要がある。夏休みが終わるまでには、遅れ気味になっている分野の基本事項を、理解していこう。特に数学�靴任蓮△茲蟾發ぅ譽戰襪療儀仁秣蠅了箸な�を要求してくるので、少し背伸びをした典型例題を繰り返し解くことが有効になる。


※STEP２　　微積分と場合分けの問題を確実にできるようにする

数学はすべての基本事項や公式を理解しないと点数が伸びないから、あまり模試の結果は気にしないこと。２学期からは志望校に微積分があれば、難しめな演習問題を重点的に繰り返そう。微積分がなければ、２次関数と関連した場合分けの問題を重点的に練習しよう。入試直前の基本事項の確認には、典型例題を使おう。志望校対策は12月からで十分だ。






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10 人中、4人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会のその他への返信 さん

14/10/01 09:14

現在高３で数学の勉強をほとんどしてこなかった理系の方には
『基礎問題精講』→『入試の核心標準編』が最速だと思います。
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14 人中、5人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会のその他への返信 さん

14/10/01 09:31

数学は小学校の算数から始まり、高校3年までの12年間の集大成を試される教科である。
他教科と比べても、量が多く、難易度も高いため、苦手とする受験生が逆転合格が最も困難な教科である。
数学の成績を上げたいと思っても、「どうすれば数学の成績を上げれるか？」を理解している受験生は少ない。
ただやみくもに問題を解き続けていれば、成績が上がるというものではない。
更に、そんなことをしていては時間がいくらあっても足りない。
解法と解答が分かる問題、例えば「１＋１」をひたすら計算し続けていても数学の成績はまったく上がらないであろう。
では、どうすれば数学の成績はあがるのであろうか？
数学の成績向上に必要な力には以下のものが挙げられる。
◎インプット：公式や典型問題などの解き方を覚え、見たことのある問題であればすぐに解法を思いつき、正解に導ける力
◎アウトプット：インプットした知識をもとに、その場で考え、初見の問題でも解法を思いつき、正解に導ける力
◎計算力：解き方がわかった問題を実際に正解する力。ケアレスミスをなくすことも兼ねる
◎速度：時間内に解き終わる力
◎記述力：記述解答を要求される大学において、減点などをされず過不足無く解答を書ききる力
◎判断力：入試問題で、自分が取れる最大限の点数を稼げる力。部分点の確保や捨てる問題の判断の速さなどがあげられる
ここで多くの受験生がよく理解できていないのは、インプットとアウトプットの違いである。
数学の勉強法を本やネットなどで調べていくと、「数学は暗記だ」という意見と、「数学は暗記ではなく、理解して使いこなしていくものだ」という意見がある。
この意見はどちらが正しいのかというと、どちらも正しくもあり、間違っているものである。
数学は暗記を前提とし、それをより深く理解し、使いこなしていくものである。
具体例として「三角形の面積を求める」ことを考えてみよう。
三角形の面積を求めることは、底辺と高さがわかっていれば小学生でも求めることができる。
中学生であれば、相似比や三平方の定理、一次関数のグラフなどを利用して解くこともできるだろう。
高校生は、三角比やベクトルなどを使って求めることができるようになる。
つまり、学年が上がるにつれて、様々な条件から求めることができるようになるのである。
もちろん、これらの解き方は1つ2つの少ない問題ではなく、三角形の形と、与えられた条件それぞれで何十問と典型的な問題はあるが、パターンの暗記で乗り切れる問題は多い。
数学におけるインプットとは、これらの解き方を覚えることである。
しかしながら、インプットが増えていけば解ける問題は増えていくが、同時に覚えた中でどの解き方をするのかを考える必要が出てくる。
知っている問題と同じ形であればすぐにわかるであろうが、見たことがない問題の解き方をその場で考えるのは容易ではない。
そこで使い方を考えていくアウトプットの必要性が出てくる。
アウトプットとは、これらを頭に入れたうえで、初見の問題がどの解き方で求めることができるのかを考える力である。
中学、高校と数学の勉強を始めた段階では、誰もが解き方を知らない問題に挑んでいるのである。
問題を解くにあたって、インプットが不十分であれば、自分が知っている解き方では解けず、その場で考えて解き方を思いつかなければならない。
小学生に三角比やベクトルを使った面積を求める問題を出すことを考えてもらえれば、それがいかに無茶なことかはわかるはずである。
この時点では、いきなり自力で解けることよりも、最終的に自力で解けるように仕上げていくことが重要である。
教科書の例題や基礎向けの参考書については、まずはインプットをして解ける問題を増やすことを心がけたい。
では、アウトプットの練習が不十分であればどうなるであろうか？
極端な例ではあるが、インプットを人の何十倍もこなし、入試問題をすべて見たことがある問題にできていれば、インプットだけで入試を乗り切ることは可能かもしれない。
しかし、現実問題としてどれほどインプットをこなそうが、初見の問題はほぼ間違いなく出てくるし、人並み外れた量をこなせる時間がある受験生は非常に少ないであろう。
そうなると、アウトプットがどうしても必要となるが、そもそも数学におけるアウトプットとは何を指すのだろうか？
端的に言うと、アウトプットの力とは「条件整理」と「過程を考える力」である。
「条件整理」とは、問題文を読み、今何がわかっていて、最終的に何を求めるのかを理解できる力である。
問題文を読むことがうまくできていないと様々な情報に惑わされ、書いてある数字を適当に組み合わせて、知っている公式を片っ端から試すような解き方になってしまう。
どうやって解けばいいのか、それは問題文のどこからわかり、どうやって考えたのかを説明できることを鍛えていくことが必要となる。
「過程を考える力」とは、与えられた情報からどの解き方をすれば解けるかを思いついたり、求めるものがすぐにたどり着けない場合に、何がわかれば求めることができ、それはどのように求められるかを考えることでできる力である。
先の三角形の面積の例にとれば、ある辺の長さがわかれば求められるということがわかり、その辺の求め方がわかるということである。
そもそも、これができなければ、いくら知識があっても解くことができないのである。
むしろ、インプットを増やすたびに、解くための選択肢が増えるので、どれを使えばいいのかをより悩むようになる。
使い方がわからない知識をひたすら貯めるだけでは、宝の持ち腐れである。
つまり、インプットとアウトプットは数学の学力における両輪なのである。
とはいっても、同時に学習するものではない。
基本的には「インプットが土台となってアウトプット」という流れなので順序はあるが、どちらが欠けても数学の成績を上げることは難しい。
問題をどのように解くかを考える際には、アウトプットの力が必要であり、そして、それがわかったら実際に解く時に使うのは、インプットで入れた知識である。
前提となる知識がなければ、解ける問題はほとんどない。
覚えた知識のうちどれがその問題に使えるのかを考える能力がなければ、手当たり次第に覚えた解き方を試すしかなくなる。
数学をやっているのに、伸び悩む受験生はこれらのどちらかが欠けている可能性が高い。
要するに、インプットとアウトプットの接続ができていないのである。
数学の勉強とは問題を解くために必要な知識をインプットをしたうえで、その使い方を実戦演習によって学ぶアウトプットで鍛えていくものである。
数学の成績はこの2つができるようになることで、初めて成績が上がる。
また、それに付随して、先に挙げた計算力や速度、記述力などが求められる。
解き方がわかったうえで、時間内に完答し、正解する力を鍛えていくことが必要となるためである。
基本的に、インプットとアウトプットを鍛えていけば向上していくものではあるが、特に重点的に対策したいものがある場合には追加で参考書を仕上げておくことも考えておいたほうがよい。
以上が数学の勉強法の概論となる。


数学の分野別勉強法＜その一　インプット＞
使用する参考書と大まかな使い方　
�―蕕瓩�ら始める数学(文系・理系)
基礎問題を解く際に、わからない問題を調べるために使用する。
基礎問題精講をいきなり解くのが難しい場合には、こちらから解いてもよい。
ただし、この参考書を読んでわかったつもりになって、先に進まないように注意すること。
問題数が多い参考書ではないので、基礎としてはこの参考書だけでは不十分。
��基礎問題精講(文系・理系)
公式を使うだけのレベルから、日大やセンター程度の問題を一通り網羅している参考書。
同じ程度の難易度の参考書の中では、問題数は少ない部類なので、過去問などで演習は追加で行う。
解説の前部分にある、精講は問題の解き方の指針として非常に重要なので、必ず覚えておく。
�Ｉ現猝簑蠕差�(文系)
基礎問題集の発展問題集であるが、難易度はかなり上がる。
��Aはそれほどでもないが、��B、��(��C)は非常に難しいので、何周もまわして覚えていく。
基本的には文系がやっておく参考書。
理系はこの段階で3冊これをこなす時間的余裕はおそらくないので、解く場合には��(��C)優先で解くこと。


インプットの勉強法　
先に述べたとおり、数学のインプットは解き方を覚えていく段階である。
インプットの達成基準は、
�＿鯏�の完全再現　※記述で解答
�∈能蕕�1行目の書き出しができるように仕上げる
以上の2点である。
1つ目の解答の完全再現とは、答えだけでなく、計算過程を覚え、正解までの道筋を記述で完璧に書けるように仕上げておくことである。
答えを覚えるだけの学習は、数学において全く意味がないので気を付けておこう。
2つ目については、アウトプットの準備である。
問題文を読んでなぜその解き方をするかを理解する練習を行っていく。
その問題を丸暗記しただけでは、その問題しか解けなくなってしまうので、なぜその解き方をするのかをちゃんとわかるようにしておく。
特に、基礎問題精講の精講部分の理解は徹底的に行いたい。
類題であれば見た瞬間解き方がわかるレベルまで仕上げておきたい。
また、インプットにおける注意点として「解けることは、わかることよりも簡単」ということを意識しておくとよい。
数学をはじめとする理系科目は、基礎の段階では割り切って覚えてしまったほうがうまくいくというケースがかなり多い。
もちろん最終的には、説明できるくらい理解が出来たほうがいいが、それができるようになるためには、ある程度問題を解けるようになっていないと難易度が高すぎてできない可能性が高い。
インプットの段階では、解ける問題を増やしていくことに意識を向けていこう。

インプットの勉強がうまくいかない場合の勉強法チェック　
１．意味のない暗記をしていないか
数学が暗記という考え方が、間違いと言われる最たる原因がこれである。
数学において覚えるという行為は、初見の問題を解けることを目標としていることが前提である。
例えば、答えの数字を丸暗記したところで、まったく同じ問題しか解けるようにはならない。
また、なぜその解き方をするのかを理解せず、ただ答えを再現しているだけでは、その解き方をする理由やその解き方が使える条件がわからないので、問題文を読んでどの解き方をするのか考える材料が一向に貯まらない。
知識が増えれば増えるほど、どれを使えるかを悩む機会も増えていくので、使える知識になるように覚えていくことを心がけよう。
２．間違え方を気にしているか/消しゴムで消したり、赤ペンで丸写ししていないか
主に小学生に多いパターンであるが、答えを写して終わりにし、結局解けるようになっていないというやり方をしていないかということである。
数学の勉強において、間違えた問題を消しゴムで消したり、赤ペンで答えを丸写しするというのは、あまり意味がない行為であり、むしろリスクがある。
どのようなリスクかというと、「自分がどのように間違えたかわからない」という点である。
数学の成績を上げる際に、ケアレスミスをいかに無くすかということは非常に頭の痛い問題であるが、ケアレスミスを繰り返す受験生はこのパターンが非常に多い。
ミスは意識せずに起こるものなので、完全に無くなるものではない。
とすれば、できるだけミスを起こさないことと、仮に起こしても気づけることが重要である。
そのためには、普段からどのように間違えたかに気を配り、覚えておくことが重要である。
間違えた問題の間違えた部分は消さず、どう間違えたかを必ず書き留めておこう。
３．悩むことに時間をかけすぎていないか
数学は英単語などと比べるとどうしても一問にかかる時間が長くなるので、ペースがなかなか上がらないという悩みを持つ受験生は多い。
こういった受験生のスピードが上がらない原因は、解き方をそもそも覚えていないのに、自力で解こうとして止まっていたり、分からないかったらすぐに解答を確認するということができていない可能性が高い。
インプットの段階は、その時点では解けないことを前提の段階なので、解けない問題は解答を確認して「最終的に」解けることを意識しよう。


数学の分野別勉強法＜その二　アウトプット＞
使用する参考書と大まかな使い方　
�〕�系数学　入試の核心　標準編(理系)
MARCHや地方国立などの、頻出問題を扱った参考書。
最初に解く時点では半分も解けない可能性が高いが、まずは自力で考える練習をしていこう。
この参考書が終わっていれば、入試によく出る問題は一通り網羅できる。
�△笋気靴ね�系数学(理系)
例題と演習問題があり、例題はMARCH〜早慶レベルだが、演習問題はそれよりワンランク高い問題が並ぶ。
難関大に置いて、解けなければいけない問題を多く扱っている参考書。
この参考書の問題は完璧にし、確実に取れるように仕上げておきたい。
�Ｊ厳録�学の良問プラチカ(文系)
文系の早慶や、旧帝大志望の受験生向けの参考書。
問題のセレクトと解説が非常によく、数学の実力がある程度受験生であればぜひやっておきたい。
解いて終わりにはせず、解説をしっかり読み込んでおこう。
�ね�系数学　入試の核心　難関大編(理系)
一問一問にじっくり時間を使い、最難関大の入試問題をあきらめずに考えることを目標とする参考書。
問題数自体は少ないが、本気で考えると一問でも数時間を費やしかねないほど難易度は高い。
数学の合否を分ける問題などは、このレベルの問題でどれだけ頭を使ったかが差を分けるので、じっくり時間を使ってこなそう。
�ゥ魯ぅ譽戰� 精選問題演習 数学I+A+II+B(文系)
文系の仕上げの参考書。
数学を得点源にしたい人向けの参考書で、他で点数を稼ごうという受験生は、過去問だけでも良い。
自力ではなかなか解き方を思いつかない問題を扱っているので、思考力の訓練にはかなり役立つ。

アウトプットの勉強法　
アウトプットとあるがここにある参考書は、本格的なアウトプットとは多少目的が違う。
本格的なアウトプットは、過去問などを初見で解くことで、できるだけ点数を取るための練習をしていくが、ここで言うアウトプットはインプットで入れた知識を使いこなすための練習である。
インプットで入れた知識のどれを使うのか、またそれはどこでわかるのかを読み取る練習をし、知識の使い方を覚えていく。
中には、入れた知識だけでは解けない問題もあるので、これらはインプットの参考書と同じく、その場で覚えていこう。
初見の問題で解法を思いつくためには、情報の整理が必須なので、問題文から読み取れる情報を整理し、今何がわかっていて、求めるものは何で、どうすれば求められるのかを考えていこう。
適当に数字を組み合わせて、今何を求めているのかを説明できないような解き方にならないように気を付ける。

アウトプットの勉強法　
アウトプットとあるがここにある参考書は、本格的なアウトプットとは多少目的が違う。
本格的なアウトプットは、過去問などを初見で解くことで、できるだけ点数を取るための練習をしていくが、ここで言うアウトプットはインプットで入れた知識を使いこなすための練習である。
インプットで入れた知識のどれを使うのか、またそれはどこでわかるのかを読み取る練習をし、知識の使い方を覚えていく。
中には、入れた知識だけでは解けない問題もあるので、これらはインプットの参考書と同じく、その場で覚えていこう。
初見の問題で解法を思いつくためには、情報の整理が必須なので、問題文から読み取れる情報を整理し、今何がわかっていて、求めるものは何で、どうすれば求められるのかを考えていこう。
適当に数字を組み合わせて、今何を求めているのかを説明できないような解き方にならないように気を付ける。

アウトプットの勉強がうまくいかない場合の勉強法チェック　
１．インプットの勉強法になっていないか
アウトプットの学習で最も恐れるのはこれである。
自分で考えたりせず、インプットと同じように解答を確認して、解き方を覚えて終わりにしてしまうというやり方である。
インプットは解き方を覚えるものだが、アウトプットは使い方を覚えるものなので、必要とされていることが異なる。
どの時点で、どうやって解き方に気づいていくのかを、自身の頭で考え、解けるように心がけていこう。
２．自力で解くことにこだわりすぎていないか
先ほどと真逆の状態になるのがこれである。
要するに、これまでにやったことがない解き方を問題で、考えても分からないものをひたすら悩み続けるという状態である。
インプットをこなしたとはいえ、わからない問題は一定数存在する。
そういった場合には、先に述べたようにこれまでと同じく、インプットをしていくようにしていこう。

計算力・速度の向上について　
計算力と速度を上げることは、数学の学習において必要不可欠である。
入試の中でも時間が非常に厳しい教科のため、自分のペースで解いていたら時間内に終わらないか、焦ってミスを犯し大量に失点することがありうるのである。
基本的には、ルート通りの参考書をこなし、全問正解にしていくことでどちらも向上することはできるが、それだけでは足りない場合には、計算問題集などを追加で使用する必要がある。
毎日時間を測り、その中でできるだけ問題をこなしていく。
時間に焦らされる中での練習をして、ミスが起こりやすい状況でそれを減らしていくように心がけていく。
普段の参考書と違い、時間無制限ではやらないように気を付けておこう。
計算問題集として、すすめるのは以下の参考書である。
�‖膤愼�試・センター突破 計算力トレーニング
中学レベルの問題からセンター程度まで扱っている、計算が苦手な受験生向けの参考書。
大学受験向けの計算問題集の中では、非常にやさしい部類なので、数学にブランクがある受験生はこれをやっておくとよい。
�▲�ルキュール 数学
基礎から若干難しめの問題まで扱っている参考書。
量も多いため、計算を毎日一定量こなす人向け。
解説がほとんどないため、手を出す時点で自力で解けることが前提の参考書。
�９膤覆觀彁�
計算のやり方が詳しく書いてあり、量をこなすだけでなく、計算の手順を学びたい受験生向きの参考書。
ページ数に対して、問題数はそれほど多くないが、計算の工夫やコツをつかむには最適。
計算問題集は、難易度と量が重要である。
解き方がわかっているレベルで演習をしないと計算練習の前にインプットが必要となるので、解き方を覚えた上での練習をしていこう。
また、計算練習は少しの時間でも構わないので、毎日時間を割いて習慣づけを行っておくとよい。
特に理系の受験生は数�靴糧�積分の計算などは、極力毎日触れておくことをすすめる。

記述力・判断力の向上について　
記述力と判断力は、普段の学習の中で向上させていくのが難しいものである。
どちらも、過去問や模試の中で自力で解いて初めて問題点を自覚することが多いため、本格的に対策に入るのは過去問をやっていく段階となる。
記述に関しては、記述の試験において何によって加点と減点がされていくのかを学んでいく必要がある。
判断力の向上については、時間を測って過去問に挑み、取れない問題は捨て、取れる問題を取れるところまで稼ぐという練習をしていく必要がある。
入試において、時間内に自分後取れる点数の最高点を取るというのは非常に重要である。
解けない問題に時間を使いすぎて、他の問題を落としたり、答えが合っているのに記述の書き方がダメで点数がもらえないということは絶対に避けねばならない。
どちらもできるだけ過去問や模試を自力で解き、痛い目を見て学んでいくものであるので、実戦練習の際にはどれだけ点数が悪くても、あがけるだけあがく習慣をつけ、1点でも多く点を取る意識を身につけよう。

小学校・中学校レベル　
数学は全教科の中でも特に積み重ねが重要な教科である。
小学・中学内容の問題全てを解きなおす必要はないが、高校の数学を解く前提となる知識なしにいきなり高校数学でまとめて学習することは非常に困難である。
基本的な四則計算、方程式、関数、平面図形の性質などは確実にできるようにしておこう。
問題の難易度は教科書の例題レベルで構わないので、その代り確実に正解できるように仕上げておこう。

日大レベル　
この段階は、問題集でインプットした内容がほぼそのまま出てくる段階である。
すなわち、インプットを完璧にこなし、時間内にミスなく解ききれば合格点は十分取れる。
裏を返せば、それができずに数学に悩む受験生は非常に多い。
心がけることとしては、解ける問題を増やしていくことである。
数学の難易度が高いことが原因であるが、わかりやすい参考書などに手を広げ、わかったつもりになっていざ解いてみると解けないということは非常によくある。
結果として解けていなければ、分かると思っていても実力にはなっていないのである。
この段階の知識がなければ以降の段階の問題も解くことはできないので、確実にすべての問題を解けるように仕上げておこう。

MARCHレベル　
この段階からは、インプットした知識を組み合わせて使う段階となる。
一問にかかる時間も上がり、頭を使う場面が増える。
この段階で、これまでのようにインプットで乗り切ることは非常に厳しい。
インプットを前提として、どの解き方をするのか、それはどこで気づくのかというアウトプットを鍛えていこう。
ただし、複合的な問題とはいえ、典型問題や有名問題も多いので、問題集や過去問をやり込めば類題に出くわす機会は多い。
それらの問題をしっかりこなし、考え方を吸収していこう。
また、この段階からは志望校の傾向に合わせてある程度やる範囲の偏りを出す必要性が出てくる場合もある。
特に、理系の受験生の場合、数㈽の優先度が非常に高いため、すべてを完璧に終わらせることが難しい場合には数㈽を優先的に終わらせていこう。

早慶レベル　
この段階からは解ける問題と、避ける問題の判断が必要になってくる。
全ての問題を完答することは難しいため、部分点を取れるだけ取ることを心がけていこう。
問題集や過去問でも、わからない問題をすぐにあきらめず、何とかしてとっかかりを探し解答を思いつく練習を繰り返していく。
また、これ以降の段階に進むかどうかは数学の目標により変わってくる。
他教科で点数を稼ぎ、数学は最低限の点数を稼げればいい場合には、東大志望などであってもこの段階を完璧にして、あとは過去問のやり込みだけに集中してもよい。
数学を得点源の1つとしたい場合のみ、先に進めよう。

東大レベル　
数学を武器にしたい人向けの段階である。
どの大学でも合格者であれば必ず解けるような問題を確実に抑えたうえで、合否を分ける問題も解けるように仕上げていく。
この段階に入ると一問あたりにかかる時間が別次元に増えるので、ペースは非常に落ちる。
しかし、インプットで乗り切ることは非常に難しいので、一問一問に全力で取り組み、考えつくしていこう。
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[00090272] 全力で応援してほしい

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13 人中、8人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会へのその他 さん

14/10/06 10:27

生き方に正解などはなく、一人ひとり違っていいと思います。とくに現代社会は多様性が求められる時代であり、自分なりの生き方を差別化していくことが大切になると思います。大学受験でも同じです。志望校に入るルートは１つだけではありません。自分に最も合った道を選択することが重要です。私にとっては、東京学力会の教育システムが、最適の道だったと考えています。けれども、受験勉強に専念してきた高校生には、なかなかそうした選択の幅を広げることが困難なケースもあるかもしれません。ですから、保護者の方々には、できるだけ多様な選択肢を示してあげてほしいと思います。もちろん、最終的な判断は子ども自身がするべきですが、子どもが決めたことに対しては、全力で応援してほしいと願っています。
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[00090517] 学問の頂点の府

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15 人中、6人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会へのその他 さん

14/10/18 11:19

何のために大学に行くのか、真剣に考えてほしいと思います。本来、大学とは学問の頂点の府であり、自分が興味のある分野をトコトン突き詰めることができる場です。そのことを十分に意識して、自分はどの分野に興味があるのか、じっくり考えてみることが大切です。
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[00090373] 温かく子どもを見守ってほしい

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22 人中、6人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：東京学力会へのその他 さん

14/10/12 07:20

保護者の方々に配慮してほしいと願っていることがあります。それは、勉強のスタートに「早い・遅い」という尺度を重視しすぎないでほしいということです。やる気になりさえすれば、どの時点からでも巻き返しは可能です。私自身、中学卒業まで、あまり勉強していなかったわけですが、目標を見出し、そのために必要な勉強は何なのかがわかれば、自ずと机に向かうようになりました。
問題なのは、小さい頃から、親が叱りつけて勉強を強いるケースが多い気がすることです。それでは勉強が苦行に感じられ、嫌いになってしまいます。けれども、勉強とは本来、人間にとって楽しい作業です。知らない世界がわかるようになることがつまらないはずはないからです。私にとってはテストも楽しいものでした。センター試験などは全国一斉クイズ大会のようなものだと捉えていましたから（笑）。クイズ好きの子どもは多いはずで、テストとはクイズ大会なのだと発想を転換すれば、妙な重圧から開放され、勉強しようという意欲にもつながると思います。おおらかな気持ちで、温かく子どもを見守ってほしいですね。
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