ECC外語学院の口コミ情報（2,988件）で評判を徹底チェック！　みんなの口コミ(クチコミ)掲示板、ナレコム

準二だけでなくプレイスメントでレベルが届かない生徒の指導は大変ですよね。

先生それぞれみたいですよ,,,別の日に来てもらって教えるという先生もいました。
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準2級の指導は特に何もしていませんが
JAになると、ほぼ全員合格します。
よっぽどお勉強が嫌いな子は3級で終わってしまうパターンもありますが
あの教材をしっかり習得できれば、準2級くらいなら、受かると思うけれど・・・。
あと、英語って、「定着」という点に関しては
どうしても本人の努力は必要なので、
教室に来て、「さぁ私を英語が出来るようにして」という依存体質の人は(親子とも）、あんまり結果が伴わないというか・・・。
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あの、旧版のテキスト使ってのＪＡですが。。。

スーパーコースのＪＡでしたら、全員合格かもしれませんが。

あの、どうやったか教えてもらえます？

じゃ、やはり補強でちょこちょこ補助教材を使ってやれば

いいんでしょうか。以前、ＪＡの生徒は二人とも合格しましたが、

塾も行ってましたし、その練習成果もあるかもです。

今受け持っている生徒はピアノばかり弾いてる子で、塾なしなの

で、練習が足りないと思うのです。


頭がいいと思い高ぶっている子なんです。
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私の教室では、

ECC＋塾＋お家で自習 JA準2級確実に合格

ECC＋お家で自習 JA準2級７０％合格

ECC＋ECCで英検対策学習＋家で自主的にしない
JA準2級ほとんど不合格といった感じです。

自分で問題集を買って自宅でしっかり学習して、
質問などを授業後にしてくる子は、英検合格が
自分ごとだから、ほぼ合格します。

親に言われてECCの授業に英検の内容を組み込んでも、
本人がやらされている感を持っていて、自宅で
自主的に英検に向けて学習していないと無理だと思います。

子供の様子を見て、無理そうな時は無理ですと
私は保護者の方に伝えます。
親は、どの子でもECCに入れれば英検を取れると
思っているけれど、学習時間や能力の個人差が
ありますから、正直に話されると良いと思います。
中学3年生の一年は一回しかありませんから、責任も
ありますし、この子ならいけるという実感が
なければ手放すのも子供のためかもしれません。
それで、塾に変わられるなら仕方ないと思います。

昨日、英検の発表がありましたね、
うちの６年生では、一番かしこいと言われている子が
4級不合格となり、問題集を自分で買って家でコツコツ
がんばっていたクラスで下から2番目の子が4級に高得点で
合格されました。 他の子は、「なんで？」といった
表情でしたが、その子の熱意と学習量が結果につながった
のだと思います。
何でも教えてもらうんだという姿勢で、自主的に学習する
習慣のない生徒は英検は難しいと思いますよ。
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参考になりました。生徒にもよりますね。

ありがとうございました。

ところで１月試験も受けさせているのですか。
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私は、準会場に登録して年に2回希望者に
受験させています。
普段、さわがしい生徒たちが一言もしゃべらず
真剣にテストに打ち込む姿を見るのは良い経験ですよ。
さらに子供達がかわいくなります。

最初は、内申に英検3級以上の成績を残したい生徒対象に
始めましたが、希望を聞くと小３ぐらいから申し込みを
提出くるようになり、今は全員に希望を聞いています。

先生自身が、この子のためなら無料でも見てあげたい、
合格させてあげたいと思う生徒さんなら、提示された金額で
みても、先生は充実されるし、保護者の方もお子さんも
先生の思いに報いるためがんばると思います。
ただ、先生がこんなに熱心にがんばっても、本人は打っても
ひびかないし、安くあげたい、でも絶対合格したいという
勝手な要求に不快感をお持ちなら、これから1年そんな気持ちを
抱えて指導するのは精神的に辛いと思いますよ。

精神状態のために、
手を離さなくてはいけない生徒さんっているものですよ。
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筆記試験と英文の書かれたカードを渡され、黙読し、
その後音読します。

そしてそのカードは没収され、その内容に対して、
いくつか質問されます。 英語で答えます。

そんなかんじだったと思います。
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受けるのですか?

採用については,いろいろ悪くカキコミされるかたがおられるから,,。
多分今までの投稿みたら出てくると思いますよ。
面接,試験ありますが
。
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全く問題無いです。採用レベルを上げて欲しいです。英語の力=生徒数ではありません。明るい雰囲気も大事ですよ。
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子供&大人に教えている一講師です。
採用:何故採用されたかはわかりませんが書いておきます。講師それぞれにばらつきがありますが,資格は問われません。開講するクラスによっては資格の証明が必要です。

テストはあります。
口答&ペ-パ-。

思うこと:以前他社外語学院の運営,日本人講師採用の人事をしていましたが,そことあまり差がないと思いました。

入るのがどうこうよりマネジメント力や指導力,自分をつねに磨く努力
が必要だとは思います。 自分も語学は終わりなき勉強だな〜とかんじます。
周りの先生方も留学経験はばらつきがあります。
ただ研修にいくたび思うのは,「話せる」だけが良い先生ではないということです。

もちろん語学力は必要。
でも何より,
開講してから授業を共通のカリキュラムの中で,どうアレンジして生徒にあわせて、子供の心を掴むか,力を伸ばせるかだとかんじます。
あとは地域的なものもあるので生徒数だけが全てではないと思います,あちこち英語関連の学会などに参加したりしますが,わりとHTさんが多くて刺激になりますよ。
一人一人性格はもちろん
いろんな先生がいます
長文失礼しました
採用試験頑張って下さいませ。
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＞ＥＣＣジュニアの、こども英会話の採用試験では、どんなテスト＞があるんでしょうか。


もっと具体的なことを知りたいのでしょ。

採用問い合わせると、説明会があるので来てください、と言われるでしょう。


その説明会ですぐテストです。準備していくのでしたら誰でも出来る簡単なテストです。

英語だけ教える人も、算数、国語の試験があります。あまり海外の滞在が長いと、漢字忘れたりするので、ちょっと練習しておいた方がいいかもですね。中学３年ぐらいまでの漢字書ければパスじゃないかしら。準備しないで行くのが本当の実力ですが。。。

算数は代数こそ出ませんが、計算させたり、面積出させたり、
昔数学得意だった人でも、長い間育児に追われていると計算が
鈍くなっていたりすると、結構恥ずかしいですから一週間ぐらいは
練習しておくといいですよ。６人ぐらい一グループでやりましたが、二人ほど簡単な面積計算が出来なくてうろうろしている３０代の方もいました。急に出されると結構、えっ算数もあるのって！

英語のペーパーは簡単ですが、スタッフの話によると、ＥＣＣに問い合わせて来るぐらいだから、どうせ英語は出来るにきまっているので指導に使えるぐらいの英語しか出していない、らしいです。

準１のような試験ではなく、担当する小学、中学の英語が教えられれば問題なし。高校指導はやはり２級までは指導しなければならないので、そのくらいはないと困りますよね。

面接は簡単な会話でした。審査員も下手そうで、定型的外なこと
いうと、審査員の方があれって感じでしたね。発音きれいっぽくしておけば特に問題ないでしょう。

ほんとに発話が下手な人はマニュアルでカバーするので大丈夫ですが、覚えるの大変みたい。マニュアルは生徒を指導するための
統一英語みたいなものなので、やはりかなり英語が話せても
覚えなければなりません。あまり頑張ると、すらすら話せていた
留学経験のある人にはマイナスになるとも聞きます。

それですらすら派は馬鹿らしくて、恥ずかしくて、採用拒否する
人もあるようです。

収入もたいしたことありませんから、人を育てることに喜びを
見出せないと、何のためにやってるのかと悩むようです。
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あまり具体的なこと,書いていいのでしょうか?
普通企業でも就職試験の具体的なこといいます?
ためらいつつ,これだけ書きます。
算数国語は普通に小学生レベルです。数学や学ぼう〜のテストは方程式的なもの,割合が得意なほうがいいですね。
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普通ならいいってことですね。別に準備は要りません。

英語も準備なしですから、説明会に行ってすぐテストされて

それでいいんじゃないですか。

赤ペン先生だって、どんなぼろ大学出ていてもいいって聞いてますし、塾の講師もついこの前まで渋谷でたむろってた人でも
スーツ着させれば、なんとかごまかせますし。

教育の退廃かな。


教育産業も儲からないし、仕方の無いことでしょ。
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思いますが,
いまは教育産業は退廃どころか,競い合いです。
赤ペン先生のことはこのスレには関係ないでしょう。
塾はス-ツ来てても,指導されてみれば,経験あるない,指導力あるないすぐわかりますよ。人気ない講師は担当を下ろされるとこもあります。だそうだ,らしいなど,推測や伝聞だけで判断されるのは,,,

親も今は大学卒業されているかたが多かったり,でなくてもある程度知識はあるので,体験などで教室いけばわかりますよ。

こうやって,採用のスレでまた批判や煽りが現れるんですかね。
たまにしかこないけれど
なんか募集時期にこういうスレやカキコミ多い気がします。
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最終的に子供がやりたいかどうか決めるので、無理矢理はどうかなと思います。たのしい記憶を残してあげて後々に繋げていくといいと思います。
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私も泣いてるお子さんはご遠慮させて頂いております
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小学校一年生なら英語はスムーズ進ませられる時期ですね。

英語をやらせたいと保護者が言っているのであれば、本人が嫌がることがあっても入会させるべきで、嫌がらないようにするのが講師の役目です。

小学一年生に楽しいと思われることから始められてはどうでしょうか。いまなら、イースターのエッグの中にチョコを入れて探しあって数を教えたり、幼児の研修で習った魚釣りのような面白いものを入れたりするとうまく行きます。

私は小学２年生入会でも幼児っぽいことをして、簡単、楽しい、
また来たいと思わせるようにしています。授業中でも必ず一つ
講師が考えたおもしろいものをいれ、こころを和ませなす。

小学一年生ってまだ子どもですよ。英語が嫌いで来たがらないのではなく、あなたの工夫が足りないのではありませんか。

私は紙芝居まで作りました。

でも、英語大好きと言ってはくれますが準備時間がかなりかかります。そして４年生ぐらいになって、この教室でなければ英語には接することが出来なかったかもしれないようなお子さんでもすっかり英語が得意になって、でも保護者も生徒も昔のことはすっかり忘れて、自慢げに私立受験をするから辞めるとメール一本で来なくなります。

感謝の言葉もなく、先生を小ばかにするようにもなります。

そんなにしてあげなくてもいいのであれば、泣いて来るような

子は初めから入会させない方がいいと思います。
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泣いてまで嫌がる子を無理やり入会させるのは
私だったらしません。

慣れたら楽しんでくれるでしょうが
慣れるまで、どれだけかかるか・・・・
その間保護者はどう思うか・・・・
そうこうしている間にもレッスン内容は
進んでいきますよね。

例えばＳＩＣ、懇親会などだけにして
徐々に英語って楽しいかな〜って
思えるようにもっていってはいかがでしょうか？

上の先生は「やめていく生徒さんは感謝の言葉もなかった」と
おっしゃってますが、よく理解できます。
先生はその生徒さんの事を想って大切にレッスンを
されたのだと思います。
でも、やめていく方はそんなものなのでしょう〜
きっと、私も先生の立場だとガクっとくると思います。
だから、そうならにようにコントロールしないといけない！と思いました。
参考になりました。
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保護者様の覚悟次第で、お引き受けすることもあります。
講師に丸投げの方はお断りします。

「二人三脚でこの子の可能性を信じてみましょう。」

とお話をします。

結局、続けるのもやめるのも、子どもの意思ではなく
保護者様の意思ですから。
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私は泣いてる子をもう何人も入れていますよ。
もちろん、初めて泣く子に出会った時は
びっくりしましたけど。

別に英語が嫌いなわけではなく、初めて知らない人の
ところに連れて来られて泣いているだけだと思います。
まずは、先生のいる空間になれさせること、
お母様にも、今後もいろいろな初めての場所で泣いて
しまわないように、粘り強くお付き合いくださいと
伝えて、何度か無料体験をされると良いと思います。

現在、6年生の生徒が初めて来たとき、玄関で泣いて入って
くることもできませんでしたが、
「先生の家は電車が見えるよ」
と話しかけ、30分ぐらい保護者の方と一緒に
3人で電車を見ていました。英語をしゃべらせようなんて
もちろん考えずに。
2回目は、電車めがけてかけこんできました。
3回目は、先生とちょっとがんばったら電車見せてあげるねと
約束させ、初めて英語を口にしました。
子供の劇的な変化は、保護者にも伝わりますから、
その後は、とんとん拍子です。
彼にとって安心できるのは、たぶん家だけで、
後は不安な場所だったようですが、いつの間にか
教室も好きな場所に通ったようで、もう9年通われています。

最初、不安であればお母さんのおひざにのせて、
お母さんに先生の英語に反応してもらって、
しばらくして、お母様が、
「Tomato?どこかしら？」
なんて困ったふりをすると、ちゃんと小さなお手手が
でてきます。
講師が、お母さんとお子さんの補助のようになるのも
良いと思いますよ。
私は、全くしゃべらない生徒と1ヶ月授業をしたことがありますが、家では習ったことを口にしたり、ダンスを踊ったりしていた
そうです、自信がつくまでしゃべれない子もいますから、あまり
あせらずに。

先生にも乗り越える壁ですが、その子にも乗り越える壁です、
二人で保護者の方の力を借りながら乗り越えてくださいね。
大切なのは、保護者の方がどう思うかなんて考えないこと、
途中、あなたがいろんなチャレンジをしても、結果子供が
ついてくれば、保護者は納得しますから。
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私も数年前なんですが、似たような経験をしました。年中だったんですが、幼稚園の中に他社の英語教室があり習っていたようなんですが、大人数だったためシャイな性格もあり、次第に参加しなくなっていったようで、これではタ゛メだと思いうちに体験に来られました。体験の段階で母親の後ろに隠れてずっとシ゛ャンフ゜してたんですね。それでもカート゛見せると単語は言うので、どうかなぁ?と思ってはいたのですが、入学したんです。でも、初回のレッスン前に「子供が不安がってるから、一緒にレッスン参加していいですか?」と電話がありました。私は「原則としては母子分離ですが、状況見ながら今後は判断していきます」と言って、初回は玄関から泣いて入ってくると同時に、保護者にはそのまま一緒に入ってもらいました。2回目も一緒に入られたんですが、少し玄関に近い場所に自ら椅子を持っていかれ、3回目は泣いてるんですが、無理やり教室に置いていかれ、まあ後は他の生徒と協力しながらその日はクリアしたんですね。でも4回目の時に「教室の前には1度来たんだけども、嫌がって車からおりない」と1度自宅に戻られて電話がありました。でも保護者は続ける意思でおられたので「私と顔を合わして欲しいので、終了10分前でもいいですから、教室に来て下さい。終わりの歌だけ参加でもいいです。教室に入る事から始めてあげて下さい」と言いました。本当にその日は終わりの歌だけ参加し、出席シールも貼ってあげました。でもちゃんと1人で入りましたから「偉いね。ちゃんと入る事できたし、授業も受ける事できたね」と言ってあげました。すると、5回目の授業は、保護者は入り口で「今日は1人で入るけど、終わりの歌だけするんだよね」と言いつつ、この日からちゃんと1人で40分間受けるようになりました。小学校入学と同時に引越で他のECCシ゛ュニア教室に移りましたが、保護者から電話があり「今は妹も一緒に通っていて、先生には本当に協力もして頂いてありがとうございました」とお言葉がありました。たぶん初めて入る教室に不安増大だったんでしょうが、1つ1つ2人3脚でクリアするしかないのかなと思いましたね。
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上2人のHTの先生のお話に、心があったかくなりました。


まだまだ新米の私ですが、また明日からがんばっていきます！
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やはりお母さんが熱心な方でスタンダードだけでもさせると入学されました。当然の事ですが、楽しめる様に魚釣りゲーム、お買い物ゲームなどアクティビティは工夫しています。それでも、泣くし、嫌がるのです。極度の人見知りです。今年はこのような子供さんの問い合わせが多く、不思議に感じます。
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プラスαをするつもりはありません

あっちの教室ではそうで、こっちはしてくれない

という話になると困ります

「内容を変更するから値上げ」という話ではなかったはずです。
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お返事ありがとうございます。
そうですよね,他の教室と内容が異なるのが気になりまして。
ただ入金後に言われたもので,どうすればよいかわかりません。
説明して返金するべきでしょうか?
考えると食事もできません。
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こういう時こそ、
センターから説明してもらうってのはどうでしょうか。
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プラスアルファの意味がわかりません。回数を増やすとかですか?
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失礼いたしました。
いえプラスアルファは
回数ではなく,少し時間をのばしたりできないかといったものでした。
(補習的な)

いろいろハロウィンなどそのほかでも無料パーティーはしていますが,それではご納得いただけないようです。
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1回保護者様を甘やかしてしまうと、後々自分が大変で辛い状況になると思います。プラスαができるのであれば良いてすが…出来ないのであれば毅然とした態度が必要だと思います。
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そのような保護者には、値上げは全国的なものなので
プラスアルファは、約束出来ないとお断りするほうが良いと思います。

私の経験では、そのような方は誠意を尽くしても、満足という事が無いようです。

最初から、値上げ分の延長を希望される方は、あとで色々な問題を引き起こす可能性大です。

私も辛酸をなめてきました。

体験授業は保護者サイドからのものだけではなく、こちらからは保護者に対しての体験レッスンだと思います。

無理な要求を突きつけてくる保護者には、毅然とした態度で
臨むことをお勧めします。他の生徒や保護者の為、そして教室の為に・・。
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基本、同品質の商品（教育）を提供するのがフランチャイズ
なので、教室によって目に余るようなプラスαがあったりすると、他教室に迷惑がかかると思います。

先生のオリジナルなアイディアなどはあってよいですが、
あまりにもそれ以外の付加価値をつけると、長い目で見ると、
足の引っ張り合いになりかねません。
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ありがとうございます。 そうですね。何かと,こちらが誠意をつくしても,
当たり前?になっている様子なので、長い目でやっていかないといけないですね。
教室によっては中学生に補習を無料でされていると保護者より聞いてなおさら、何もいえませんでした。

頑張ります。
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私の教室では、特殊なことをします。
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私もです

でないと、塾に行かれてしまいます
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>>特殊なことをします。

どんなことですか？
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私の教室も特殊なことをしています。生き残りをかけていますので(^-^)b
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私も無料で、外国人を呼んで、パーティしたり。年間３回くらいは、あります。もちろん、外国人には、謝礼を渡します。赤字ですが、仕方ありません。いろいろ、工夫しないと、他の教室に行ってしまいます。ここまでなら、出来るという線引きをしておけば、よいのでは？これ以上は、出来ないとか。みなさん、きっと、それぞれ工夫されていると思います。
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ありがとうございます。
生き残り,,,そうですね。
赤字は同じです。
確かに無料英会話サロンされているかたとか(無料はいいんでしたでしょうか?)工夫されてはいるようですね。
一人減るだけでも痛い,でもそれをうまいこと突かれるのも現状です,,,
ますます悩みますね。
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内容によります。
近隣の新規教室が事実上の値引きをしていたことがありました。
近いので、大変迷惑しました。
迷った末、センター長に相談しました。
新しい先生をちゃんと教育して下さいとお願いしました。
さすがに、申し訳ございませんと謝ってましたね。
そんなセリフをはくようなセンター長ではないんですけどね。

他にも、他県からの転入生が、
かばんは買わなくてもいいと言われたとか、
前の先生は、〇〇のサービスをしてくれたと言われることもありました。詳細は書けませんが、かなり手間のかかることです。

私も、外国人との親睦会や検定２次終了時に、会場で独自にお菓子を配っているので、迷惑と思われた先生もいたかもしれません。

特殊なことをすると、他の教室の先生に、知らず知らずのうちに迷惑をかけることもあるかと思いますが、それでもサバイバルに必要と思われる人はするでしょう。
その人の良識の範囲でということでしょうね。
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特殊なことをしていますが、教室のサバイバルだけのことでは
ありません。

英語に熱心な保護者の子はかわいく見えます。

保護者も丁寧語やお世辞をいい、表面上だけという人もいますが、そのような人は私の年齢ではすぐ見破れます。

口先は悪くてもわたしにあこがれてくれるような親子には
ついつい特殊なことをして、得をする結果になるように仕向けて
しまいます。何年か先、裏切られることもあります。覚悟しています。

プラスアルファを加えるか加えないかは、先生と親子の人間関係にも関連します。それによって生徒が社会の人間関係を学ぶ上にも大事なことです。

講師批判をしたり、ネガティブなことばかり言ったり、先生の不幸を喜ぶような親子、交渉でプラスアルファをさせようとするような親子は誠意を尽くしても、どの道失敗に終わります。

別のスレで、「自慢げに辞めると言う」という話を読みました。
辞めるにしても、どうして「辞める、辞める」と自慢話のようにいうのかほとほと呆れます。先生が困ると知って、足元をみて交渉したりすることもあります。先生と生徒の立場が逆転しているような状態になります。

物事の因果関係を学ばせる上にも、

よい傾向の親子には教育もプラスに働き、交渉でわが子にうまし汁を吸わせようとすればマイナスに転じるということ、つまり社会における当然の因果関係を知ってもらうことが大切です。

交渉に乗らず、先生自らの意思で特殊なことをする。
親子のマイナスの態度は、先生からの恩恵にあずかれず、
プラスの態度は、先生のプラスアルファもあってよい結果が得られる、ことを分からせるべきです。

いやいや、と言えばお菓子が与えられると思っているのは
子どもだけでなく保護者もそうです。お菓子とは勿論比ゆです。
高学年、中学生となると無理な要求をしてきます。月謝にしたら
月３万円ぐらいかかるであろうことを、ECCの月謝でマンツーマン
でやらされるのです。

あれもいや、これもいや、こうして欲しい、ああして欲しい、というのに応じるのは広い世界でも日本の塾業界だけではないでしょうか。

特殊なことをしても、ありがたく思ってくれる親子は継続しますが、もう、小学校で英語を習うからという考えで生徒数減です。
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関係無いのでは?継続する生徒はするし、しない生徒はたとえプラスアルファがあろうと、しないのです。単純に物をあげるとかではなく、やはり英語は必要だと思っている親がいれば、続けてくれます。親の意識が一番大事だと思います。小学校の英語教育は五段階評価が付きません。評価が付けば、英語を習う生徒が増えますが、無料で習えるので、やはり、小学校の二年間の英語で充分と思っている親がほとんどです。
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感心のあるかたは継続して下さいますね。

とても小学校英語やこども英語が好きでこの道やってきましたが学校で取り入れられることになり,保護者の考え方も変化している気がします。
寂しいです。

プラスアルファも限度がありますね。
学校から送り迎えする先生が昔いて,相談をうけたことがあります。
それから止めたようですが,要求に応えすぎてもエスカレートしますね。
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>単純に物をあげるとかではなく、やはり英語は必要だと思っている親がいれば、続けてくれます。


物をあげてはいません。PBの生徒がいた時代にはアメとかチョコを
あげていましたが、別にそんな程度のものならあげても構いません。

特殊なこととは泣く子をだまらせるためにアメをあげるようなもの、の比ゆ的表現です。

泣く子（要求する親）をだまらせるためにアメ（特別に安く、効率よく、結果が早くだせるための技）をあげるということです。

英語が必要だと思っている親はECCジュニアのような個人教室なら
なんでも要求通りにする、と思っています。これに答えるのは
近隣教室を意識してのことであって、同業他社（塾）との競争では
ありません。

英語が必要であるとは誰でも思っていると思いますが。
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Eccの営業に疲れています。最初から選択権がなく強引にここまできました。 何か自分のなかで価値観が変わりました。私たちはEccの宣伝の道具ではないのに。 スッタフの人も何時間も遅れたり、常識にかける。本来なら 契約前に説明すべきことがあるはずだが 強引で疲れています。
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HTの方ですか？

もしそうであれば・・
そんな自分の今に疑問に思う方が、このサイトにたくさん訪れています。

私は、本部に交渉する事が個人でなく、団体で出来ないものかと
考えます。
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>私は今まで学校の講師はＮＧだと思ってました


わたしもそう思います。これは大変！
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私立中学の先生しながら、ECCのHTしている人なら、たくさんいます。私立なら、良いし、辞めても、自分の家以外で、教員をするなら良いと思います。
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私立の先生なら良いってどういう意味でしょうか。
何が良くて何がいけないのか
どうしてはっきりしていないのでしょうか。
納得いきません。
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私,公立で働くHT知ってますよ!
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違約金も何も、公立はOKだと開講当初から知っていました。

これは契約違反でも何でもありません。

現にセンターとこの副業についてはオープンに話していますし、勿論やり始めたときもすぐに報告しましたが全く問題なしでしたよ。

以前小学校に勤めていましたが、結婚を機に辞めざるを得ませんでした。しかし、どうしても教育の仕事が好きで、HTを始めました。公教育の現場には長くブランクがあったのですが、HTとしての経験がそのギャップを驚くほど埋めてくれてました。

今では両方の仕事で子供に関わることが出来て、たくさんの先生方と触れ合うことができ、学ぶことが多い充実した毎日です。
採用がある限り続けたいと思っています。

HTとして、伸び悩むときがあれば、別の扉を開けてみてもいいのでは？

自分が充実して納得した日々を送っていれば、HTとしてももっと輝いて、教室の子供たちにもきっといい影響が出てくると信じています。

頑張れ！！
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逆に公教育に携わっている方の副業って認められているんですか?
公務員って副業認められていないと思っていました。
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公務員でも非常勤の人は副業OKです。
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非常勤は副業できますし,仕事できるならよいチャンスでしょうね!
学校教師ならかりに退社後も教育に携われるのですね。
今はかなり採用があるようですから,チャンスはあると思います。
ただ教師されながら副業されている先生はとてもお忙しそうで,バランス配分が大切ですね。
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バランス配分は非常に大切ですよ。特にお子さんのいるHTは大変なのは間違いない。それなりに責任も重いですから。業務内容を確認してやり通せるのであればがんばってみられる価値あると思います。
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どうして「教員」はOKで
「同業」は×なのでしょうか
すごい不公平感ありなのですけど
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教員は大学などで専門的な課程を修了してますし、採用試験合格者もいる。必要とされれば生かして悪いことはないでしょう。不公平感も何もそれだけ努力されたから取得できたのですし。
ECCもそこは一定の評価をしてるからでしょう。そのような方がECCの講師もなさってるのは信用になるし、相乗効果も期待できる。
不公平ではないですよ。ご本人の持ってらっしゃる能力を生かせるのだから。可能性を潰そうとするほうが今後のHTの評判にかかわるのではないでしょうか。
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>どうして「教員」はOKで
>「同業」は×なのでしょうか
>すごい不公平感ありなのですけど

公教育と塾経営では利害が衝突しないからです。
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