ECC外語学院の口コミ情報（2,988件）で評判を徹底チェック！　みんなの口コミ(クチコミ)掲示板、ナレコム

NHKのラジオ英会話が一番おすすめです。小学校一年生から聞き音読だけ毎日しました。ただし、親子で根気よくしないと無理です。ECCには行きませんでしたが、NHKのテキストだけで高校一年生で息子は準一級を取りました。発音も流暢です。洋楽、映画も覚える位英語が好きです。好きなら自分から急に学んでいきます。好きっていう気持ちが大事だと思います。参考まで。
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↑↑の方はご家族がとても熱心ですね。小学１年生からずっと
ラジオで続けるのは並大抵なことではありません。

ECCの生徒でも準１は中学３年か高校１年が標準です。

ジュニアの講師をしていて思うのですが、生徒の受身姿勢です。Useful Expressionsという領域があり、PFから毎週チャント形式で覚えます。しゃべってごらん、の投稿の方がお子さんが歌のようなものを覚えている、と言ったのはこのチャントのことでしょう。歌ではありませんが、大変覚えやすく数ヶ月すると大きな声で堂々と発話するようになります。歌と馬鹿になさっているようですが、
会話には必要なものです。

小学一年生から入会したとすると、毎年６ページ、６年間で３６ページにもなり、かなりの会話が出来るはずなのです。

ところが自分では全然言わないんですね。
May I to to the bathroom? のチャントがあり、全員大きな声で
いうのですが、本当にトイレに行きたい時は促されないと言わないのです。

それでクリスマスでチャントの競争をして、頭にこびりついている言葉をいくつ思い出すかやってみましょう、去年使っていた
Useful ExpressionsのCDをまた聞いてきてね。チャントだからCD聞いたらすぐ思い出しますよと言いました。

そしたらどうでしょう！！！！！
以前使っていたテキストは全部お母さんがお友だちに売った、
という生徒が２名、捨てた人が沢山でした。

これが現実なんだなあと思いました。教材だけからすれば、
小学６年生でかなりのことが言えるのですが、終わったらポイ。

その上、何言うの、教えてくれたら言ってもいいけど。。。。

という具合で活用する気が全然ないのです。

他の国の人はこんにちはから始まって覚えた日本語はすぐ使います。日本の子は点数とるためだけに使い、終わったらポイ。

日本中で話すことを軽視する風潮があるのでしょうか。

クラス内でも練習のときしか話しません。くしゃみをしてBless you.は全員言えても、実際くしゃみをした生徒がいても、全員何も
いいません。

習ったことを使わない、何を言うか質問形式で促されないと
言わない。みなさん、これってどう思いますか。

しゃべってごらん、の保護者どころか、講師の私が腹立たしく
なることがあります。毎回、毎回、状況にあったことを促して
いるのに、自分からは言わない。促してあげないとかたくなに言わない。

そんなことより、英検、英検ってうるさいんですよね。
お母様の喜ぶことがしたいらしく、それで知りもしない英検の
言葉がでてくるんですよねえ。
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上記、準１ではありません。準２でした。まちがえ！
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そういう親御さんには、テレフォントーキングを勧めたらどうですか?
ネイティブと話す姿を目の前でみたら、満足するんじゃないですかね。
レッスンカリキュラムにそった質問をしてくれるみたいだから安心ですよ。

案内は、定期配送に時々入っているから渡してみましょう。
無くしてたら、センターに聞いたらファクスかなんか送ってくれるでしょう。
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コメントありがとうございます。
そうですね、テレフォントーキングなどいいかもしれないですね。
どうしても、親として他の子供と比較してしまうのはわかるのですが、それをどのようにフォローしていくか考えていかないといけないですね。
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ありますよ〜
イベントごとにしています。保護者のかたは全員揃うのは難しいですが
しています。
先生に聞いてみてはいかがでしょうか
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＞ECCジュニアなら参観で暗唱大会とか発表会とかあると思っていましたが、全くないので


あまり生徒数が少ないと暗記暗誦大会などしてもつまらんなのでクラス内でしているのが実情です。

クリスマスパーティーで暗記暗誦大会をしている教室もあるようです。それでも保護者は来ませんよ。わが子の成長を楽しみにして
いるご様子。羨ましい限りです。
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うちの通っている教室も発表会ないです。クリスマスもイベントありますが、教室が狭いから、参観はないし、ただのゲームして終わるだけのパーティーがあります。子供が喜んでいますから、行ってますが、もう少し考えて入れば良かったです。
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入会まえのかたや参観がないかたはきいてみては
いかがでしょうか?

同じ看板をあげてはいても教室によっては違うのかもしれません。
レッスンプランには暗誦大会はありますが参観にしている教室,イベントに組みこむ教室それぞれです。
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私は参観しますが、生徒が暗誦大会を親の前でするのを
非常に嫌がります。
よくできるクラスなら、生徒も得意に言えるでしょうが
生徒たちが嫌がるのを無理やりさせるのは可哀想なので
私の教室では別の日にします。
リーディングブックの発表、アクティビティで全員が発話できるのうなものを選び、楽しく積極的に参加している姿を見ていただけるようにしています。

＞ただのゲームして終わるだけのパーティーがあります。
ただのゲームとおっしゃいますが、そのゲームを通して英語を使います。ただただ無駄に遊んでいるのではありません。
ご理解下さい。
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↑↑↑
まったく同感です。

スーパーを取らないと伸びないというのなら、スタンダードの中にスーパーの内容を組み込んでしまえばいいのではないでしょうか？（まぁ、実際問題無理なんでしょうけれど）

先生自体がスタンダードだけでは不十分と思うのにスタンダードを残しておく意味があるのでしょうか？

スーパーのメリットを力説される先生に対して、面談後ずっと不満に思っていたので、同意見の方がいらっしゃって少し安心しました。やっぱり「スタンダードだけでは伸びない！！」っておかしいですよね。
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ホント、おかしいですよね〜
力のつかないスタンダード、だなんて言われたら
今までスタンダードで頑張ってきたのは何だったのかしらって
思っちゃいますよね。
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私はスタンダードだけで「力がつかない」とは思いません。
スーパーを取ればとったで、力はつきますが。

ところで、スーパーだけの選択肢になったら
単科目10.500円はＯＫなのですか？
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私も今日懇談会でスタンダードは力がつかないから、スーパー取らないと意味がないって言われました。年末の忙しい時期に、スーパーの説明を長くされ、正直迷惑でした。継続は保留にしました。公文はスタンダードと同じ値段です。力がつくかどうか、体験に行きます。
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スタンダードでも力はつきますよ。
生徒も力ついています。
ただ中学の指導要領がかわるとか今後求められる英語力は高くなると思います。
さらに英検など力つけたいかたは,スタンダードでは物足りないかもしれません
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一講師です。
スーパーラーニングでもスタンダードでも要はご本人のやる気であり、それが理解度につながります。
スーパー・・・をとっていてもその時間しかやらない子はずっと読めないままです。
スタンダード・・・だけとっている生徒でも、次のレッスンまでメインブック・ワークブックの新出単語や文を自分の家庭学習用ノートにびっしり書いてきて見せてくれる生徒もいます。
（「書くことが大切！」とスーパー・・・ができる前から生徒に課してきました）

ですから先日の英検でもスタンダードのみの生徒の中には、スーパー・・・を履修している生徒より点数が高い、という子もいました。
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やる気を引き出すのも講師の仕事ですが,自分から進んで単語練習してくる子供,宿題をきちんとしないこで伸びは明らかに違います。
スタンダードだけでもできるこはできますよ。
目にみえる結果や伸びがわからなくてもきちんと宿題したりしているなら力はついていると思います。

じっくり考えられてはどうでしょう?
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＞年末の忙しい時期に、スーパーの説明を長くされ、正直迷惑でした。
そうですよね、忙しい時期ですよね。
私も申し訳ないなと思います。

スーパー取ったら「出来るようになる！」って事でもありませんもんね。上の方々に同感です。
レギュラーだけでもしっかり復習している生徒はよく出来ますよね。（きっとそんな生徒さんならスーパー取ってももっと伸びるって言う事ではあると思いますが。）
やる気がないのにスーパーやっても・・・ですよね。
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スタンダードは４技能で構成されていますが、週６０分の中では
どうしても話す、聞くに重点が置かれ、読み書きはおまけ程度
でした。

それでも、中にはスタンダードのテキストを書き写しさせたり
する方法もあるので、スタンダードだけでも伸びます。

ただ、書き写すだけでも白い紙に延々と書くといやがるので、
SLPで楽しく、こつこつ出来るようにライティングブックが
あります。

沢山の同じ単語に何度も触れるように、SLPでは沢山の絵本が用意されています。事実、当日渡された絵本をすぐ読めるようになって
いる（PA）ので効果が実感できます。

スタンダードのおまけ絵本はじき発行されなくなると聞きました。
重複しているので意味が無くなったからです。

こうなると、スタンダードは２技能に重点が置かれることになり、
今までは何とか４技能の体裁を整えていましたが、これからは
２技能だけとなります。もちろん低学年は話す、聞くによく反応しますから、スタンダードだけでも十分です。でも書かせてみれば、
良く分かりますが、アルファベットだけでもｂとｖ、ｄとｂ、
をいつまでも間違えるという生徒もいます。

スタンダードだけでは意味がない、というのは４技能を同時に修得させたいのなら、意味が無い、ということでしょう。２技能は上達します。

うちの子は頭がいいから、中学生になってから、読み、書きをしても間に合う、とお考えならスタンダードだけでもいいのではないでしょうか。

実際、頭のいい子は中学生になってやる気満々で上達することも
おおいにあり得ます。

ECC教室としては、そのような未来のことは予測できないので、
どの子にもチャンスとして、読み、書きのSLPをお勧めしています。

PAからSLPをとっても十分間に合います。ただ、中には鉛筆の持ち方もおかしい子、お友だちの３倍書くのに時間のかかる子、長い文をみると自信をなくす子など、SLPで解決できることは３年生から
ぐらいから対処しておいた方がいいと思います。

勉強によく出来る子で中学生でお友だちの倍勉強するぞ、という
意欲のある生徒なら、中学１年から読み、書きをしても遅いということではありません。

ただ、生徒さんは「頑張る」と言っても、なかなか急にそのように
ならないのが現状です。
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＞＞こうなると、スタンダードは２技能に重点が置かれることになり、今までは何とか４技能の体裁を整えていましたが、これからは２技能だけとなります。



４技能→２技能
５，２５０→６，３００
実質、数字以上の値上げですね。

数字のごまかしではないでしょうか。

また、読む人によっては、おどしともとれますね。

当分は継続保留で考えたいと思います。
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＞４技能→２技能
＞５，２５０→６，３００
＞実質、数字以上の値上げですね。


そうです。値上げだと思います。値上げっていけないことですか。
公文やECCに来なくても、学校教育がゆとりから学力重視へ移行しますから、学校教育だけで十分です。

学校教育だけで日本国民としての英語素養はできると思います。
ECCは語学専門の会社ですから、英語の素養が一般化すると、
国際的に活躍できる人材まで育てなければなりません。

アジア戦略といっても、実際は英語で交渉するのですから、
読み、書きも今まで以上に必要になります。会社の採用も英語力のある人を求めますし、技術者も英語を話す必要があります。

英語教育の重要性は、こどもの幅広い教養を越えて、こどもが
大人になったときの武器・道具として役立つところに意味があります。SLP抜きでたのしく、きゃっきゃっ、と子ども達が英語を発するのは可愛いのですが、もう、そういう時代ではなくなってきた
気がします。

６カ国会議だって、英語でやるんでしょ。もう、アメリカ人の発音まねしなくてもいいかもしれませんが、英語はますます重要になってくると思いますよ。

観光業、建設、化粧品、先端技術だけでなく、自衛隊も日米の訓練上、英語が要るって聞いたわ。

いえいえ、うちの子は大学卒業後、遊学させるだけですから、と
いうご家庭ではスタンダードだけでいいのでは。。。。

親に決められて、お子様お可愛そうですね。高校生になってから
自発的に関心があってグーンと伸びるというのは、一体何パーセントかしらね。
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スタンダードは2技能だけなんですか?困りますね。中途半端で。
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＞スタンダードは2技能だけなんですか?困りますね。中途半端で。


そんなことないですよ。外人英会話はたいてい話す、聞くだけですよ。公文も書く、読むだけで２技能でしょう。外人英会話と公文
のふたつ通わせたらいいのじゃないですか。
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二技能には将来的にはなるかもしれませんが,
来年度の高学年初級クラスの新しいテキストは,
ライティングもするところはきちんとあります。
宿題もあります。初級にしては,なかなかレベルが高いなと思いました。ただレッスンで書くだけでなく別に練習を重ねていくと身につくと思いますよ
あとはマニュアルだけでなく,講師が工夫して身につくよう教材を活用していくことだと私は思います。
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公文の英語ですが、数年前に大きく変わりました。
（うちは、上の子と下の子で教材がちがいます。）
“話す”はないみたいですが、“聴く・読む・書く”は毎日ですので、英語に触れている量は多いと思います。ネイティブのCDを聴いて声に出して読んで書いて読んで・・・が宿題ですので、書くことと英語の音を聞き取ることに慣れます。
自分達の頃の、読んで書くばかりだった英語とは違うなあと思います。
（お恥ずかしながら我が家は、うちで毎日の生活は英語どっぷり、とはいきませんので、専門のところにお任せです。）

小学生でも普段の宿題以外なにもしないで英検を受ける子は全然珍しくありませんし（友達同士で相談して何人かで受けていました。）、リスニングは本人曰く「楽勝！！」でした。これには親の方がびっくりでした。

普段は先生との質問・応答くらいらしいので、外国人の方と話すことになったらどんなものかはわかりませんが、小学校のELT（？）とのやりとりでは「言葉をたくさん知ってるね！！GREAT!!」と誉めてもらえて嬉しかったから英語頑張りたくなったと言っていますし、英検の二次面接も何も練習なしに受けに行って、合格してきました。
（そうは言いつつ、決して勉強好きのまじめな子ではありませんので、今はまだ、３級止まりですが・・・。）

こちらで「公文の宣伝？？」なんて言われるのかもしれませんが、うちも上の子が習い始めるときに迷ったように、いろいろな方が考えていらっしゃるみたいですので、公文の英語はこんな感じです・・・と返信することにしました。
私は、誤解を少し解きたかっただけで、どっちがいいとか他意は全くありませんので、ECCの方々お許しください。
これにて失礼します。
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＞＞そうです。値上げだと思います。値上げっていけないことですか。

いけないことです。
消費者のだれが喜びますか？
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公文で十分力がつくんですよ。ECCに小学一年生から通い、次PA二年目ですが、英検を受けたいと言いましたが、別に勉強しないといけないそうです。全く英検にも興味ないような先生です。公文なら英検も受験しやすい雰囲気みたいですね。
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>別に勉強しないといけないそうです。


英検講座という短期のコースがあります。これをとらなくても
合格に達する生徒は大勢います。今年４月入会の生徒は１月受験を
望んでいます。お試しテストをしましたら、楽勝でしたので、
英検講座は取らないで受験してもいいのよと言いましたが、確実にしたいので１ヶ月学びたいと申し出ました。

出来ない生徒は別に勉強しないといけません。また、自分のレベル
より高い級を望まれる方は別に勉強しないといけません。

要するに自分のレベルに合った級から始めれば授業料はかからない
のですが、しっかり勉強しないで合格、不合格ばかり話題にする
保護者にはほとほとあきれます。
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＞いけないことです。
＞消費者のだれが喜びますか？

消費者は喜ぶはずないじゃないですか。

なんでも安いほうがお得。HTは喜びますよ。

公文でいいのなら、ECCのサイトで公文、公文といわないで、

公文を信じて勉強してください。ECCでは英検のことは二次的

存在。そのうち３級までならだれでも合格ですよ。あはは。

問題はその後です。ECCは話す、ことも重視しているからです。

ところで、法人税下がりましたね。この分HTの給料に反映

したらどうでしょうか。そしたら値上げに苦情をいう保護者も

納得いくかもしれませんね。値上げしないで済みます。
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公文にしろなんにしろ,
結局勉強しないととれませんよね。
公文いってる知り合いは英検うかってませんが。

何も通っていない姪っ子は親が教えてうかってます。
どこにいったから,受かるというだけではないきがします。ただ先生は導いてはくれますが,するのも受けるのも本人なので,塾や習い事まかせでなくて家庭でもしっかり勉強することだと思います
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＞インプットしてきたものをアウトプットできるようになるまでは相当の量の英語に接触し続けなければなりません。とてもじゃないけど、週1回を数年じゃあ全然たりません

＞3級はそのうち誰でも合格、あはは

幼稚園から7年半ECCに通ってて、いただく宿題はちゃんとしているそうですが、話しはしません。
英検も次の機会に４級を受検、は特別遅くはないですか？
そのうち、ですか？もう少し待てばいいですか？
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週一回だから何年通ってもアウトプットも出来ない、英検も受けるのを渋らせる。結局楽しむだけのECCだったのかもしれません。小学生までの余裕のある人の楽しい英会話なのでしょう。
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＞小学生までの余裕のある人の楽しい英会話なのでしょう。

その通り、ECCでは小学生のうちは５級か、４級が最高です。

ところがですね。中学生になると４級から始めて、とんとんと

３級、準２にいくのです。これで十分ではないですか。

幼稚園でアメリカに駐在になった子の例。幼稚園で２年間一言も

話さなかった。先生が心配して、おうちでも英語で話してください

と言ったけど、どうしよう。。。。ですって。

それからポツポツ話すようになり、５年間アメリカの小学校に

通ってようやく普通になれたそうです。

こんなにかかるのです。

小学生のうちは英語に楽しませ、嫌いにならないようにして欲しい

というので、それにお答えしたまでです。ビシバシやって欲しかっ

たということでしょうか。
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友人のお子さんですが。
幼稚園からECC、私立中学に入学後の夏休みに「英語、苦手。」
長らく通ってたのに？？？と思って聞いてみたら「歌は何曲か覚えてるけど(苦笑)」
中学のスタートでくじけて、あとあと大変そうでした。

ECCだと、普通は３級→準２→と、とんとんといくのですか・・・。

結局、ECCといえばどこも同じレベルのレッスンを受けられると思いますが、先生によるところが大きいのですね。
レッスン内容だけでなく、先生の中での子供英会話の位置づけとか、ハ゜ーティとか、英検とか、始める前にしっかりお聞きした方がよさそうですね。あとで、期待と違います、にならないように。

フランチャイス゛なのに、
そのあたりを監督？する為の本部、ではなさそうですしね・・・。
HTさんも、選ぶ保護者も大変なんですね。
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特に「友人の子」など、個人を見ただけでECCで（又はその教室で）伸びるか伸びないか決めて欲しくないです。

私の教室では、すごく力が付いた子と、全然ダメな子といます。

力が付いた子は、レッスンにしっかり耳を傾け、宿題も一生懸命やってきます。

全然ダメな子は、レッスンやる気なし、宿題やらない、って子です。

もしそういった様子も知らない人が「あの子ECCに幼稚園から通っていたのに英語苦手なんだって…ECCって駄目ね」って噂を立てらたら凹むなぁ…。

上の方の他社塾講師さんが書かれているように、結局個人の努力にかかっていますよ、出来る出来ないって。
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大丈夫です。そんなことはしません。

まじめなお子さんでしたので驚きましたが、
お金がかかった話なので、こんなこと聞いたよとはお母さんにはとても言えなくて、
（慌てて塾にいかれましたので）もう心の中に留めていました。
これからも噂したりしません。

「友人の子」の、お母さんの友人より。
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たびたび失礼いたします。じつは、いつか家で教室を開こうと思って、このサイトを覗いていたりしています。

保護者の期待はすごいですね。お金を払っているからといわれればそれまでですけれど。

＞週一回だから何年通ってもアウトプットも出来ない、英検も受けるのを渋らせる。結局楽しむだけのECCだったのかもしれません。小学生までの余裕のある人の楽しい英会話なのでしょう。

というコメントをみて驚きました。
発達段階や年は違えど、
私たち大人がスペルさえしらない言語をはじめから習うとして、
週１で何年かでアウトプットはできるでしょうか。
挨拶程度やかんたんなフレーズは言えると思います。

宿題はべつとして（するのは当たり前と思っているので）
復習もなにもしないで、ただ週１行くだけなら、ＥＣＣに限らずどこの語学スクールいっても、単なる「楽しい英会話」になるのは当たり前ではないかと思うのですが。

塾に高校生から入学している子が「私は塾に行かなかったので
志望校いけませんでした」
もしくは「ここの塾はいけば、頭がよくなるって友人が話していたのできました」
といっているのを入会時点で良く聞きます。

最近は「受身」「人任せ」な空気があるように思います。
もちろん評判も大切ですが、できるといわれる子どもは
宿題意外にもきちんとしているし、家庭でもきちんと勉強しています。

どこどこにいれたから、どうのこうのでなくて
まずは家庭での学習環境ではないかと思います。

子どもは好きになればどんどん進んでやります。
過度に期待しすぎて「ほら英語しゃべってみて」「ほらこれできるでしょ」という親の子どもさんはわりと、プレッシャーからか
伸びないケースが多々ありますよ。
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さすが他塾講師は経験もあって、分かってますね。

そ、そうなんです。ECCの講師は全員良心的できめ細かくやって
いる方がほとんどなんです。

私の教室では無理なことを仰る親御さんは、入会拒否をしています。生徒数が少なくなり、評判がよくならないけれど、保護者の中には何か大きな勘違いをしている若いお母様が大勢いらっしゃる
からです。

まず、お金を払うから、しっかりやって頂きたい、というような
姿勢をお持ちのお母様は要注意です。お金をお支払いになるのは
当たり前なのです。お金を払うから、しっかりやらせて欲しいと
言うべきなのです。

私立に行かれたお子さんの話ですが、うちの教室にも何人も
私立受験とかけもちでやっている生徒がいます。ここでいうのも
何ですが、塾でしごかれると英語頭がなくなるようで、青白く
ぐったりした表情でいやいや通わされています、という感じです。

受験するのなら、ECCは辞めてもいいのよ、とアドバイスしていますが、せっかく永年続けたのだから、という訳でしょう。週１回２０分で出来る宿題をしたからと言って、出来るわけないじゃないですか。

旧教材ではあのまま中学にあがると「英語、苦手」も分かります。
聞く、話すことを重視しない中学教材では、せっせと書かなければ
ならず文法もいまいちですね。

中学からがECCの良さが開花する筈だったのです。小学英語なんか
どこでやってもこれくらいでしょ。

>スーパーを取らないと伸びないというのなら、スタンダードの中>>にスーパーの内容を組み込んでしまえばいいのではないでしょう>か？（まぁ、実際問題無理なんでしょうけれど）

組み込んでしまいたいのは、ECC本部もHTも同じです。

ただ、教育が活発でない地域なり、お支払い頂けない家庭も
考慮して、スタンダードが残してあると思いますよ。

価格だけで公文に行く。。。効果は同じ。。。

かもしれませんが、公文は３級以上には強くないですよ。これも
ご家庭で口頭訓練をすればいいことですが、なかなかご家庭で
続けるのはむずかしいことです。
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前のかたや塾講師さんに同感です。
ここのサイトで公文公文いうかたは,公文に行かれて中学でとっている三級以上の検定を目指してはどうですか。
私は無理にすがり引き止めません。考えかたは人それぞれ。
金額などで公文行きますというかたも,公文のお月謝で三技能。
家で保護者のかたがスピーキングを教えれば全部で四技能になります。
値上げはしていますが
それに合わせたレッスン内容と思いますよ。

こちらは一生懸命研修もなにもかも努力しています。
合わないなら仕方ありません。
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中学英会話の教材を見てから判断されたらいいと思いますよ。
中学英会話JEの教材は、最初から質・量ともに怒濤のパワフル教材です。
4技能をフルに使って英語を身につけます。
正直いって、SLPをやってないと、消化しきれないくらい、てんこ盛りです。
だから、せめてPAからは、SLPをとることを勧める先生が多いんです。

中学英会話では、中1JEで中学2年までの内容と英検4級試験対策。
中2で、中3までの内容と英検3級の試験対策。
中3で、英検準2級の試験内容に相当するとかろまで教えます。
大量の長文も読ませます。

レギュラーから進級できないわけではありませんが、生徒さんにとっては、SLPを経験された方が、中英スタート時期の負担は、とても軽くなります。


来年から、スーパー高校生コースも始まりますが、これはさらに強烈です。
1年目で、高校英語の文法を全て導入して、3年間で英検準1級相当の内容を、4技能を使って学びます。
読む文章量はさらに増えます。

そういった長期学習プランを利用するかどうか考えて決めて下さいね。
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＞今までは何とか４技能の体裁を整えていましたが、これからは
＞２技能だけとなります。


これは言いすぎです。新教材でも３技能は残してあります。
書くは２ページだけですし、フォ二クスが多いです。

フォ二クスは聞く、話すと読む、書くの架け橋的位置づけですから、これを話すに分類すれば、確かに２技能ですが、書くに分類すれば３技能はしています。

読む、は確かにそのうち無くなります。無くなるといっても
何を読むかということでしょう。長文が無くなるだけで、話して
いることは読めるのです。だから、４技能残してあるとも言えます。

とにかく週1時間だけで済ませるわけですし、宿題なんかレッスン前２０分もあれば出来る程度にしぼってあるからね。８０％の人に
理解されるよう仕組まれた教材だからです。それ以上やりたいのであれば、英検講座となりますがまた別料金と取られると苦情がくるし。

小学生はこのくらいに留めて、中学生になったらぐんぐん推し進めて、安上がりに準２までは進んで欲しいものです。

頭のいい子でしたら、高校になったら２級、準１までは可能でしょう。
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フォニックスブックやスピーキングドリルに読む部分ちゃんとあるじゃない。
テキストちゃんと見てるの?
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あれでは不満で、もっと英検の問題のようなものを、
読むっていってらっしゃるんでしょうよ。

そういう意味では小学１．２年の生徒もスーパーラーニング
始めてから、より文字に注意するようになり、読めるようになり
ました。
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「日銀短観」の今朝のニュースを見て、私もドキッとしました。

授業料値上げの手紙に書かれていたECC本部の言い訳じみた理由が、全く通用しない状況ですよね…。

言い訳ばかりのECCが嫌だから移る、というのは個人の考えであって、正しいとか間違っているとかはないのではないでしょうか。あのようなお手紙でECC不信になる方もおられる、ということはECC本部も肝に銘じておかなければならないでしょうが。

私は、言い訳ばかりのECCだけれど、教材は子供英語教育のパイオニアとしてプライドと意地を賭けて作られたとても良い物だと思いますよ。教材改訂にも熱心です。講師としてではなく1人の英語好きとして、こんな教材で勉強できたら楽しいだろうなと思います。

保護者様の感情だけではなく、正しい目でお子様の英語教育に良いと思われる方を選択されたのなら、それで良いと思います。
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＞私の考えは間違ってますか?公文、近くにあるので、体験します。


たのしく成長していたでしょうに、子どもがかわいそうと
思わないのかしら。こどもはお金のことで辞めたくはないでしょうに。。。。。。。

次の短観で景気が上向いたらECCに変わらせるのかしら。

短観なんてしょっちゅう変わるのよ。

景気に左右されて、株価が下がったからあわてて売って、
上がったとき、新聞の景気短観に書いてあったと悔しがるのと
同じですね。

景気はジグザグ、親の教育方針もジグザグ、

ぐっっどラック！
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日経短観を理由にしているECCっていうのも、不可解ですね。
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＞もしかして、別に日を設けているのかしら・・・。


ケーキ食べて、ジュース飲んで、お料理食べて、ゲームやって、

そんなの別日に当たり前でしょ。

結構出費がかさむし、全学年が喜ぶこと考えなければならないし、

保護者もいらっしゃるし、準備が大変であってもすべて自前。

会費制にしても焼け石に水。

まる一日おおわらわ。こどもたちはご機嫌で帰っていく。

こちらは不機嫌でおかたづけ。怒り出すご主人がいても不思議は

ありません。



授業中にするのはPFしか生徒がいない新設教室の

話です。
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はい、もちろん、ハ゜ーティー用に別に設定してあります。たいがい日曜にはなりますが、何日か前から準備はして、当日はケーキだけ買いに行くって感じにしてますね。小さい子から大きい子まで楽しめるようにするため、内容は毎年考えるの大変です。
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そんなパーティーしてもらってないです。するのが普通なんですか?43回以外にパーティーがあるんですか?ハロウィンや小さなクリスマスパーティーがありますが、43回の中に入れてあります。
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ずるの先生ですね。ただ、小学３年生まであたりですと、
カリキュラムにクリスマスやハローウィンがありますから、
それではないですか。
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PIクラスにいますが、クリスマスパーティーやハロウィンパーティー等参加しています。
レッスンとは別の日（土曜日）に開催されていますが、パーティーもレッスン日として換算されています。

これっておかしくないですか？

パーティー中に英語で会話をする事がある場合は別ですが、ビデオ鑑賞会もレッスン日として換算されています。
ビデオを観賞している時は英語なんか話さないですよね。なのにレッスン日として扱われている事に疑問を感じるんですが・・・？？？
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ビデオ鑑賞って何を見るのですか?見せるだけのレッスンですか?意味がわからないですね。びっくりです。うちは、六年生の卒業祝いだけあるみたいです。会費はないですが、先生の気持ちみたいです。
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めいの行っていたＥＣＣは、年がら年中イベントをやっていて、生徒の誕生会もまめにやっていました。一クラス６人くらいいたので、他のイベントもあるし、１ヶ月に１回は何かイベントがありました。

授業時間を使って誕生会をするので、あまり英語が身につかずやめました。

子どもは楽しいだろうけど、イベントが多すぎるのもちょっとね〜
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それでその先生の教室生徒数何名なんですか。

イベントで生徒数あげられるのであれば、私の教室ももう少し
イベントを増やそうかなと考えていますが。

保護者の方はどのようにお考えですか。お聞かせ下さい。
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スレにもどると,
回数と別にしていますよ!それは保護者も了承済み。
授業でお菓子食べてたら身につかないから,別にするのは普通ですね。英語で手紙書いたりゲームもします。
ただそういうことをするとこしないとこいろいろだそうです。
卒業のパーティーされるかたもいるみたいですね。
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ケーキはお家で食べたらいいのでは？

販促＝生徒サービスとしてあるのならいいでしょうが、
その形がマストではないと思います。
販促ならそれで割り切ればいいのだし。

季節の行事を取り入れた「英語でのレッスン」が本筋ではないのでしょうか。

ケーキを買ってパーティしてくださいって、会社から言われることはありませんけど。
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はやり別日なのですね、おかしいと思いました。

でも、読んでみるとパーティやビデオ観賞会？の日も
４３回の中でされている教室もあるのですね、私もそれは不思議に思います。

＞ずるの先生ですね。
パーティしない先生はずるの先生なのですか？
私も「英語レッスンがメイン」と考えています。
パーティをするしないはその教室それぞれの自由だから
ずると言われる覚えはありません。

沢山の考えありがとうございました。
とても参考になりました。
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PF生の４３回分には、YEAREND PARTY として、
クリスマスパーティーをするような設定になっていますので
それはレッスンとしてカウントしてOKでしょう。

PI生は４３回にはカウントせずに、パーティーに参加
してもらっています。
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多分ケ-キだけのことではなくてパーティーを年会数に入れるかどうかですよね?

人それぞれですよ。
私は別にしていますが。

季節のパーティーは基本英語をつかいます。単なるお茶しにきてもらっているつもりは私はありません。

誕生日パーティーはきりがないからしません。
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＞ビデオ鑑賞って何を見るのですか?見せるだけのレッスンですか?＞意味がわからないですね。

ビデオ観賞は意義があると思います。家の教室ではビデオ鑑賞は
していませんが、ビデオ観賞させて、先生がさぼっていると
仰りたいわけですね。

パーティーなら別にいいじゃありませんか。
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先生は、子供達がどんな風にしたら英語に興味を持ってくれるか、教室に来るのを楽しいと思ってくれるか、いろいろ考えてパーティーなりDVD鑑賞会なり開いているんですよ。

レッスン内容マニュアルに書かれているとおりの方が楽です。何も考えなくてもできるから。でも、あれこれ考えて工夫しているんです。

意味わからなくもないし、ずるでもないし、おかしくないと思います。教室それぞれのカラーです。

たかが1回や2回なら、パーティーがレッスン回数に含まれていたって、実際お子さんをお預かりして教室を提供しているのだからおかしくはないでしょう。プレゼントもらったりケーキを食べたりしておいて、別日にして当たり前なんて思っている保護者がいるとしたら、正直図々しいと思います。
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＞たかが1回や2回なら、パーティーがレッスン回数に含まれていたって、・・・・

パーティがレッスン回数に組み込む場合、本来するべきレッスンはどうするのですか？
不思議です。
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＞パーティがレッスン回数に組み込む場合、本来するべきレッスン＞はどうするのですか？
＞不思議です。

こども相手のカリキュラムになっています。風邪や腹痛で休んだり、おばあちゃまが来る、お誕生日会がある、野球の試合がある、
ぐらいで休ませますから、これも予め想定して、ゆったりしたカリキュラムになっています。

幸い、そのようなことがない場合、まとめのレッスンでは全員
良く出来、ゆとりの日とも言えます。パーティーをレッスン回数に
組み込んでも、困った子がいないクラスでは本来するべきレッスン
が出来なかったなどということ発生するほど、きつくは作られていないのです。

イベントを組み込むのはずるの先生ということも言えますが、余裕があるクラスなら、ずるではないとも言えます。
また、沢山お世話をしてあげたり、レッスン回数を増やしたから
と言っても、同じことを繰り返し練習しているだけですから、
上達が早いというわけではありません。

ご安心下さい。




まあね、授業料が高いからつめつめにやって貰いたい気持ちも
分かるけれどね。つめつめに課題だしてあげると親御さん喜ぶから
SLPを取りましょう（笑）
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大体年間カリキュラムの作成の仕方がいけないんじゃないの。
ゆったりしすぎて、しっかりやっている子には成長を妨げるかも。
出来ない子もいるわけだから、仕方がないかな。
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＞こども相手のカリキュラムになっています。風邪や腹痛で休んだり、おばあちゃまが来る、お誕生日会がある、野球の試合がある、ぐらいで休ませますから

皆が揃わずに、「それくらいで休むなんて・・・」理解していただきにくいのかもしれませんが、各家庭にはそれぞれの理由があります。お金も払っているのですから休ませたくないのはやまやまです。

“ぐらいで”というのは、クラスが揃わないと困るからの本音チラリですか？

それとも、毎回クラスのメンバーが揃わなくても影響が出ないくらいの余裕を持って、ゆったりとカリキュラムが作られているのですか？

そもそも、クラスの子供の力や出欠に大きな差がある場合、進み方ってどうなのかなあと思っている母です。
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お休みされるということは色々あっての事なので、仕方が無いことだと思います。上の保護者もおっしゃる通り、月謝を払っているのに休ませたくない、と思うのが、ほとんどの保護者のご意見だと思います。

ＥＣＣのテキストはストレス(強弱)があって、１ユニットの中でも、必ず１つは過去(１年前等)をルッキングバック(復習)のようなものがあります。ですので、立て続けに休まれたりしない限りはさほど問題はありませんが、私的に見ると、それよりもワークのフォニックスの辺りを自分でやらなければならなくなるのが難点になると思っています。

例えば、私のクラスでは時間が押してしまい、ワークの時間が足りなくなった時は、フォニックスのみは必ず一緒にやります。そこさえクリアできれば、問題がないので後は宿題でお願いしています。

自宅でそれをやらせると自分では発話する事はできても、発音のチェックはできません。
ですので、私のクラスでは前回休んだ生徒は５分早めに来てもらい、１度指導しています。それ以外はルッキングバックで読みをします。

継続は力なり、です。保護者の状況判断のみで休むことを選んでしまうことは、結果、子供の今後の成長を考えてもあまり良い事だとは思いません。送迎をはじめ、保護者にはご負担をおかけする事が多いことは十分承知の上です。私もこのような仕事をしていますが、子供の塾の送迎はどんなにきつくてもできる限り遣り通しました。私がどうしても送迎できなかった時、子供(長女)が、片道４キロも離れた塾まで自転車で休まずに通い続けました。夜の９時過ぎ、ほとんど人気の無い、街頭も無い途中の道のりを４キロ近く往復した事をみて、思ったことです。
どうしても、という時は止むを得ないと思います。その部分については否定しません。しかし、親の都合で休ませたりする事だけは極力避けて頂きたいと思います。

悪気があっての書き込みではありませんが、もし、私の言葉で気に障るようなことがあったら、申し訳ありません。
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お子さんの習い事に対する意識・お考えは、保護者様（特にお母様）ご自身の幼少〜受験までの通塾経験によりますよね。

以前このようなことがありました。

?継続手続き時に新年度の時間を5：00〜とお伝えしたら、「小2にそんな時間設定をされるとは信じられない。うちは6時には夕食を摂るんです。無理です。」と去って行かれた。
（他所から転入されてきて前の先生が素晴らしかったらしく、何かと引き合いに出されていたので、私も無理に時間を合わせることなくご退室願いました）

?学力調査テストが学校であった日に、「テストで疲れたようなので休ませます」・・・
（中学受験の塾に行っているうちの娘はそのあとに22時まで塾ですけど・・・）。

元々ECCを選ばれるのがその程度なのでしょうけど、解らなくなって困るのはお子様なんです・・・。

よくレッスン前に「今日はおばあちゃんが遊びに来ているんだ〜」という子がいます。
「あら、楽しいわね。せっかくおばあちゃまがいらしているのに来てくれたの？きっとおばあちゃまも○○ちゃんが頑張っているのを見てすごく喜んでいるわね。」というと嬉しそうにしています。

お子さんの向上心を育むのは大人の言葉かけ次第ですよね。
ちょっと文意がそれましたが・・・。
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こういう些細なことで、段々人生に差が出てくるのですね。
今年の皆勤賞（無遅刻、無欠席）は二名でした。一日だけ、と
いう生徒が大勢で、二日以上はちらほらでした。
皆勤賞の生徒は大変良く出来ます。これは頭の良しあしでなく、
お休みしなくてもよいような体調の管理、遅刻しないような
お子さんへの声かけが大切です。つまりご家庭のご方針がこども達の人生に差をもたらすきっかけになるということです。

ちょっと分からなくても、お友達に遅れをとったと心配するのが
嫌なら、ご家庭の温かい見守りが大切ということではないでしょうか。
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＞“ぐらいで”というのは、クラスが揃わないと困るからの本音チラリですか？＞

本音チラリどころか文字通りです。クラスが揃わないとお休みした子が気の毒ですが、余裕のスケジュールの日に埋め合わせ出来るようになっているということです。ご家庭の事情を優先した場合は英語がその分マイナスがでるのは仕方がないと思います。

＞それとも、毎回クラスのメンバーが揃わなくても影響が出ないくらいの余裕を持って、ゆったりとカリキュラムが作られているのですか？＞

その日の分は影響が出ます。それでもゆったりカリキュラムで
まとめの日に理解させるようにしています。でもワークが空欄になったままになっていると生徒達は大変気にします。以前、お休みの生徒には補講をした時もありましたが、あまりにも簡単にお休みする原因となったので止めました。
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