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ちょっと不買運動でも起こしたほうがいいレベルだなあマジで
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問題ですね。

どこの教室か暴露しちゃいませんか？

同じ看板でまともにやっているのに残念。

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佐賀の武雄教室ですよ
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本当に明光のオーナーさんになるのであれば、教育は捨ててください。
間違い無く利益のみをお考えになるでしょうから
本気で、生徒さんの成績・ならびに満足度を得られたいのなら、どこかの塾のフランチャイズになる必要は無いのでしょうか？
サラリーマンが脱サラして、なんとなく塾を開いてたまたま有名な塾の名前を借りて営業するのはよくあることです。
ですから、ご自身のお名前を前面に出して、本気で生徒さんを集める努力をされたほうがいいと思います。
これまでの人生の中で、あなた様が他力本願で生きてきたというのなら話は別ですが・・・

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オーナーになったら新聞チラシをまくことを本部から強要されますし、他のオーナーらと競争させられますからね。コンビニのオーナーと同じで自転車操業をする羽目に陥りますね。最初の理想は吹き飛んで、数年後には頭の中はいつもお金のことでいっぱいになっていることでしょう。残念ながら。
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結局お金の話ですか
自分の理想とする学習塾を経営するのに、よその看板を必要とするかどうかが問題なのです。
２０００教室あるから私もロイヤリティーを払おうとか、有名だから私も便乗しようか・・・
それで、自分が理想とする学習塾を経営することができるのでしょうか？
有名塾の看板を借りる以上、教育理念に疑問を抱いても塾のやり方に従わなければいけない・・・
ご自身で試行錯誤をすれば、この生徒さんはこのように教育したい、この指導方法は間違っているから変更したい、など時代に合わせた教育ができるのではないかと思います。
ですから、明光義塾に頼る他力本願なら、教育は捨てたほうがいいのではないかとご意見させていただきました。

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色々とご意見ありがとうございます。たしかに経営という部分でお金の話は、切ってもきれません。だけど、自分はやる以上みなさんに喜ばれる塾を作りたいと心底思います。自分になにができるか？可能性に挑戦をしたいと思っています。
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＞まっとうな人がまっとうな方法で運営すれば、そんなにひどい塾に
＞はならないと思いますよ。
書き込み内容に基本的には同意しますが
大前提の
「1人の講師が学年も科目も違う3人以上の生徒を同時に教える」
というシステムではそんなにひどい塾にはならないというのが
精一杯で、優良な塾の評価を得るのは難しいでしょう。
ただし、業界第1位の看板掲げて立地条件などうまく当たれば
ロイヤリティ払ってもかなり儲かります。
いい思いをするのはオーナーだけですが…
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＞あとすべての明光が学年も科目も違う生徒３名に先生を一人
＞つけているという訳ではありません。

このように話を始めると教室ごとの問題のように思われてしまいますが
どの教室でも起こりうるシステム上避けられない問題ですね
例えば、英語の教科専任の講師に英語の生徒を集める
学年が同じなら指導し易いですね
学年が異なっても何とかなるでしょう
英語、数学は生徒数も多いので座席を作り易いですね
そうして座席を組んだときに余りもののコマが出来ます
これが起こらない教室はないので見たことが無いとしたら
良心的な教室長がなんとか振り替えをしているか
自分のコマはうまくまとめてもらっている講師や生徒が見落としているかのいずれかです
余りものが中3国語、高1数学、中3理科の3人だとします
このときそれぞれの科目を教えられる講師を3人呼ぶことは絶対ありません
指導効率が1：3を下回らないようにする基本方針があるからです
なんとか授業の体を装える雑談上手の講師に無理を言って1コマ作ります
無能な教室長なら気にせずとにかく枠に収まれば良しとしてこういうコマが多くなってしまいます
最悪、この3人を問題演習させておけばいいからと1：3のコマに1人ずつ入れて1：4を3コマ作ります

レアケースを挙げて全てがそうであるかのように言うなと思われるかもしれませんが
FCごとの方針や教室長の能力によってはかなりの頻度で3人の科目がバラバラのコマに出くわします
テスト前の増コマ時にはよくありますね

こういう授業を経験した講師、生徒にとっては
「1人の講師が学年も科目も違う3人以上の生徒を同時に教える」
という認識があっても仕方が無いですね
とくに生徒は高い授業料を払ってますからそういう印象が強く残ると
あと、うちはそんなことないんだと声高に言う教科専任の講師も見かけますが
その方は恵まれていることを自覚して下さい
あなたの教室にもその分しわ寄せを受けている講師がいますから

まあ、こんな実態も質問者に参考にしてもらえればと思います
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あなたの場合、じゃあ１対数十人の集団授業は全くまっとうな
塾ではないのでしょうか？

↑なんでこの関係者は突然集団授業を引き合いに出したの？
だれも集団授業の話なんてしてないのに。
１対３以上けなされたからって論理の飛躍どころじゃない。
個別指導の中で比較しても１対２で時間当たりの月謝が明光より安いところはいっぱいあるし。
生徒のためを考えているのならわざわざ明光の塾を開く必要はないですよ。
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個別指導塾が台頭してきたのは、集団塾でついていけない生徒が増えているからでしょう。じゃあ明光では生徒の成績向上のレシピがあるのかというと、ありません。たくさん明光の授業を受ければ、成績が上がる。この一点で、授業の回数を増やすように教室長ははっぱをかけられます。教室長は、新任研といわれるものを受けますが、授業内容というより、教室運営のノウハウのみを教わります。１年に１回行われる表彰も授業回数の多さ、生徒数の多さが基準です。明光本部自体が授業内容というサービスの充実はまったく考慮していません。本部の方針に逆らい、生徒のことを第一に考える教室長のいるところでは、まともな授業は期待できますが、そういう教室はどれくらいあるでしょうか。志望校合格、成績向上を無視した塾に期待をしちゃあいけませんね。
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長々とシステムの問題を書いたものですが
＞１対３以上どうこういうのであれば、集団に関してはどういう見解でいるのか？
1：3以上と言っても個別指導の範疇にあるものと集団授業は
単純に比較できないので難しいですね
あえて生徒に対する公平性と生徒の利点について意見しますと

集団授業は参加している全ての生徒に同じ授業を提供できます
しかし、クラスの平均レベルに合わせなければならない
ついていける生徒にとっては安価で数多く受講できるのが利点ですね

個別はその名の通り生徒のレベルに応じて進められる
しかし、3人同時に見るので1人当たり計30分弱を目安に順番に付くのを繰り返しますが
手のかかる生徒が1人でもいたり、説明に時間のかかる単元だったりすると
時間を目安にした場合の公平さはとたんに失われます
生徒にとっては自分のペースでできること、疑問点を直接質問できるのが利点ですね
1：2ならなお良しです

成績に関してはうまく利用すればどちらでも上がると思います
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