日本学力振興会（予備校）

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[00083998] 息子が心配です・・・

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2 人中、2人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：からあげおいしくたべるなら さん

13/11/09 13:29

受験本番まであと３ヶ月あまり・・・それなのに息子は自分の部屋のパソコンで絵を書くばかりで、勉強にあまり集中していない様子です。

このままではまずいと思い、先日赤本を解かせたのですが、やはり合格ラインとは差があるようです。

ただ、うちの息子は宿題を与えればやる子なんです。「明日までに○○をしなさい」といえばちゃんとやる子なんです。

要は、能動的に勉強することができない子なんです。

担任の先生に毎日宿題を与えてもらい、チェックをしてもらいたいのですが可能でしょうか？
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[00084026] 学習計画表を作ってもらいました！

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4 人中、2人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：好きだ！ふち子！ さん

13/11/10 13:55

先日担任の先生にパスナビのサイトで大学の過去問を見せてもらい、その傾向から長期的な学習計画表を作成してもらいました。

今後何をしたらいいか明確になったのでよかったと思います。

各課題を進める中でもいろいろとコツや注意点があるようなので、次回の面談では短期のＩＳＰを作成してもらって、具体的な勉強法のアヂバイスももらう予定です。
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[00084846] ニチガクでいう「親身な指導」って、具体的に何を言うんですか？具体的に何をしてくれるんですか？

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10 人中、2人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：親身な指導 さん

13/12/14 12:39

教えてください
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2 人中、2人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：日本学力振興会の質問への返信 さん

13/12/16 00:00



ニチガク卒業生です。


まず担任の先生が、過去問を生徒に見せて、志望校の出題傾向を解説しながら、どんな内容の勉強を、どんな順番で、どんな方法で進めれば、その問題を解けるのか、志望校に合格できるかという、勉強計画を立ててくれます。

大学受験は情報戦です。ニチガクに入れば、大学受験勉強というものがいかに単純なものでないかを思い知らされるでしょう。



参考書にしても、極めて膨大な種類があります。
大型書店の参考書コーナーに行けば、１０００種類以上の参考書が並んでいることでしょう。

担任の先生はそれらの参考書をほぼ掴んでおり、大学の出題傾向や、生徒の現時点での学力、参考書との相性、高校の課題との折り合いなどを考え、適切なラインナップを示してくれます。

そして、実際に学習を進めていく中で、計画通り実行できなかったり、模試などで結果が出ず不安なときにも、現状を分析し、適切なアドバイスをしてくれます。


そして学習計画に沿って日々の自学自習を徹底的に管理されます。やり方、ペース、覚え方などを明確に示され、週単位のノルマがしっかり身についているか、毎週「チェックテスト」で徹底的にチェックされます。


また、勉強に限らず、部活や恋愛などに対しても相談にのってくれます。


ここまで、親身になってバックアップをしてくれる予備校は日本中探してもないでしょう。



この体制を実現するために、基本的に担任の先生が持つ生徒数は多くて６０〜７０人ほどだそうです。



これだけでも、ニチガクの「親身さ」が分かるのではないでしょうか？
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0 人中、0人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：親身な指導 さん

13/12/16 23:00


なるほど、私はいくつか予備校を検討しているのですが、緑鉄ゼミナールや武田塾と似ているような気がするのですが？
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0 人中、0人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：それって本当？ さん

13/12/17 17:00

＞基本的に担任の先生が持つ生徒数は多くて６０〜７０人ほどだそうです。

某担任の先生は１００人以上生徒を抱えているそうですよ？

ほかの担任の先生もそれに近い人数の生徒を受け持っているそうだから、いつも大変そうです。


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1 人中、0人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：TATEMAE さん

13/12/18 16:24


学習指導、特に学習スケジュールに基づく指導方法については、鉄緑会や緑鉄ゼミナール、または武田塾などに似ているとは思います。


ただ、私がこの予備校を選ぶきっかけにもなったのですが、上記の予備校にはない特徴的な制度がここには存在します。


それは、「ＳＲ」です。


ＳＲというのは、個別指導を無制限で受けられる自習室なのですが、このＳＲを利用できるメリットというのは思いのほか多いものです。



主には、

�ゝ震篥世魏魴茲任�る。
　→わかりやすい参考書を使えば疑問点を減らすことができますが、どうしても分からないところは出てきます。そして疑問点というのは、「いまいちよくわからないなあ」というレベルの疑問点でも、それが積み重なると全部が分からなくなるということはよくあることです。特に、基礎のレベルで穴があると、応用レベルに学習課題が進んだときに、学習効率が大幅に下がります！こういった意味で、常に疑問点を解決できる環境で学習を進められるメリットは大きいと考えます。


��解析的な問題に対応できる
　→例えば数学であれば、マーチ下位レベルの数学の問題であれば、チャート式などの解法網羅系の解法パターンをほぼそのまま当てはめれば解けるという問題が多いのですが、東工大レベルでは全く対応できません。常日頃から、「この問題に別解はないのか？」「この座標軸を反転させたらどうなるのか？」など、深い理解を心がけておかなければ対応できません。例えるなら、マーチ下位レベルの問題、用意されているパーツの組み合わせでなんとかなるとするなら、東工大の問題は鉱山から
原材料を掘り当てて、精錬して、パーツに加工してから組み立てるというような、極めて手間がかかり、工程も複雑な問題となります。こういった問題を解くためには、前述したように常に探究心をもって問題と向き合う必要があります。そういった時に、疑問点を即座に聞けるチューターの存在がいることが、極めて大事なのです。


�Ｏ製厂簑蠅覆鼻�添削が必要な問題に対応できる
　英語や歴史などもそうですが、レベルが高い大学ほど自由記述問題が増えます。しかし、こういった論述・自由記述問題は添削できる人間がいなければ上達はありえません。こういった問題の添削を制限なく依頼できるのもＳＲのメリットです。



主にはこの３点だと思いますが、進路について相談できたりと、いつでも自分が行きたい大学を始めとした大学生たちに相談できるメリットは自分にとっては大きいものでした。
早慶の上位学部以上、私立医学部の中堅以上しかチューターがおらず、東大や東工大、一橋大などのチューターが多く、チューターのレベルが高いのもやはり魅力といえるでしょう。









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1 人中、0人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：親身な指導 さん

13/12/18 19:40



なるほど。それと、推薦受験に強いというのもこの予備校の特徴ですよね。指導内容はどんな感じなのですか？


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投稿者：TATEMAE さん

13/12/19 12:30


自分は推薦受験はしなかったので、推薦対策講座はとっていないのですが、講座の説明会には出ていますし、ニチガクの友達は講座をとっていたので、知っている範囲で説明しますと・・・


まず、講師はこの予備校の塾長なのですが、推薦対策の講師を３０年ほど続けている大ベテランでもあり、推薦受験というものを知り尽くされている方のようです。


推薦対策講座を受講するメリットとしては、


�々膤覆垢覯椎柔�を大幅に高めることができる
　→対策講座を受講している友達によると、１倍台の倍率であれば落ちることはまずないそうです。３〜４倍程度の倍率の学部でも、３人中２人程度は合格しているということでした。


��特殊な試験に対応できる
　→ＡＯ入試では、プレゼンテーション試験や口頭試問、講義を受講してのレポート作成など特殊かつ対策がしづらい試験が多いのが特徴です。こういった試験は高校の先生ではまずしてくれないので、塾長を頼るメリットは大きいと考えます。


��推薦で受かりやすい穴場学部を教えてもらえる
　→倍率が見かけ上高い大学・学部でも、塾長の指導との相性が非常に高いところや、受かりやすいところを塾長に教えてもらうことができます。なので、「とにかく難関大学ならどこでもいいから推薦で合格したい」という生徒にとってメリットは大きいと考えます。国立の医学部の推薦の穴場も教えてもらえるので、「日本のどこでもいいから、国立医学部に合格したい」という生徒にとってメリットは大きいといえるでしょう。



毎週、週末の土日の講義に加え、塾長室で個別指導をみっちり受けることができるので、万全の状態で推薦試験は受けられるようです。友達は面接の練習を本番までに２０回、志望理由書などの提出書類の添削を１０回は受けたと言ってました。そしてやはりその友達は合格しましたね。


気になるようであれば、塾長に直接説明を受けることもできると思うので、担任の先生や担当の先生に相談してみてください。


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[00089448] 推薦入試の対策コース

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9 人中、2人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：日本学力振興会への良い口コミ さん

14/08/21 01:58

ニチガクでは推薦入試の対策コースがありましたので、それを受講していました。
入学試験シーズンになると、コースの受講関係なく生徒が自主的に先生に相談する流れがありました。

推薦の小論文はひたすら過去問にトライして、先生の添削を繰り返し受けました。

観光創造学科ということで、具体的な設問は環境問題にクローズアップしていました。
昨今問題になっている「原子力発電所」を始め、持続可能なエネルギーなどの「エネルギー問題」や、「地球温暖化」など、比較的大きな問題の設問だったと思います。
過去問も、事細かな問題は少なかったように感じました。

具体的な対策ですが、過去問を添削してもらうことで論点が足りない「アラ」が見つかります。
そのアラを補うべく、調べ学習をして再度過去問にトライするといった事を繰り返し行いました。
接続詞などの文法的な要素は特に気にせずに、ひたすら論文を書いていきました。
実際に書くことで文法は自然と改善されていきました。

私が担当してもらった先生に添削してもらうことが改善の近道になると感じました。



AO入試は受験生自身の「意欲」を見る試験です。

学校を選んだ理由は必ず聞かれますので、この点については絶対に考えておくべきです。

また、自分の将来の夢を実現するために志望の大学を受験するのだと思いますが、その夢の実現のためになぜその大学を選んだかということも大事になってきます。
その理由をしっかり見つけるためにはまず、学校の伝統・歴史・概要などを覚えておいて損はありません。

もちろん志望の学部も決まっているとは思いますが、他の大学にある同系統の学部と「どう違うのか」をハッキリさせておきましょう。
他の大学には無いけれど志望している大学にはあるもの。
これを見つけることで、志望大学・志望学部を選ぶ理由が明らかになってくるはずです。

例えば、憧れの教授が在籍している、興味をそそられる授業がある、研究設備が十分整っている・・・などなどですね。

私が質問されたのは、「大学でしたいこと」と「自分の長所・短所」です。
勿論それ以外にも少しありましたが、上に書いたような質問が面接の大部分だったと覚えています。

大学でしたいことに対しては、授業や大学に通学しなくてもできること(バイトなど)を答えないようにして、あくまでも「大学で」やりたいことについて話しました。

長所・短所についての質問には、客観的な答えを意識しました。
長所を裏付ける具体的なエピソードを話してアピールし、短所については素直に認めた上で今後どう改善していきたいかを述べました。

AO入試では、志望動機について必ず質問されるそうです。
志望校への入学意思がどれだけはっきりと伝えられるかが重要なポイントだと思うので、曖昧な答え・表現は避けたほうがいいかと。

面接では、オープンキャンパスや大学説明会などで得た情報を伝えると、志望意欲が評価されて有利になる場合があるそうです。


面接の目的は受験生の意欲を知ることです。
たとえ時間が短くても、面接官はちょっと話しただけで受験生が大学にふさわしいかどうか見抜きます。
甘く見てはいけません。

ですから、対策コースで沢山練習しておきましょう。
最悪、先生や友人、家族に面接官の役を頼み面接してもらうだけでも、自分では気付かなかった修正すべき点が見つかると思います。

ちなみに、受ける大学の校風・教育方針を理解していると好印象なようです。

面接以外にも集団討論が行われるケースもあります。
他の受験生の意見をしっかりと聞く姿勢でいると高評価です。
他の意見も適度にまじえつつ、自分の意見をハッキリと主張するのが肝心です。
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投稿者：日本学力振興会の良い口コミへの返信 さん

14/08/21 02:16

ＡＯで求められるのは「読み書く力」「伝える力」

「読み書く力」は比較的易しめの新書レベルの文章を読んで理解する力、筋道を立てて自分の意見などを文章化できる力が試されます。一般的には「読解力」「表現力」と言われる類のものです。このように書くと尻込みする人も多いですが、文章をテクニカルに「読み」「書く」訓練を積めば、合格レベルの力は必ずつきます。要は「練習した人の勝ち」です。
　この力が試される最大の難関は何と言っても小論文です。近年は、課題文読解型の小論文で読解力＋表現力を1つの課題でテストするケースが増えています。また、志願書作成においても、自分の志望動機やアピール・ポイントをわかりやすく表現する力が試されています。

「伝える力」は自分の考えていること、アピールしようと思っていることを効果的に相手に伝える力のことです。「プレゼンテーション能力」とも言われることからもわかるように、時には相手の情や感性に訴えることも必要になります。内容を論理的にまとめれば充分である「読み書き能力」との違いはそこにあり、それ専用の対策を必要とします。
　この力を「書く」形で試すのが志願書で、「話す」形で試すのが面接です。最近の傾向としては、志願書の長文化と面接のバリエーションの多様化が挙げられます。いずれも色々な角度から受験生に自己ＰＲさせることが目的であり、それをクリアするためには「相手に訴える」ためのノウハウを推薦講座で専門的に学ぶ必要があります。
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投稿者：上智大の公募推薦入試 さん

14/08/21 02:29

難関大の公募推薦の穴場は、ずばり上智大です！

上智大学では、ほとんどの学部・学科で公募推薦入試を実施しています。そして、その多くで、小論文試験を取り入れています。一部を除き課題文がないか、あっても比較的短いもので、読解にてこずるようなものはありません。また、制限字数も数百字程度のものが多く、小論文としては、比較的短いといえます。
　 しかし、外国語学部フランス語学科のように、二つの設問に対して、合計1400〜1600字の小論文を書かせるところもあります。また、字数が少なくても、試験時間が60〜90分ですので、小論文を書きなれていませんと、時間切れになってしまう危険があります。
　 さらに、学部・学科の専門分野に関する知識を問う問題が、小論文とあわせて出題される場合もあります。外国語学部ロシア語学科、文学部の哲学科・史学科・新聞学科などがこの例に当たります。いずれも高校で学習する範囲、あるいはマスコミで大きく取り上げられた内容ですので、特に難問ではありません。しかし、その出題傾向を知って、高校の関連する教科の教科書や資料集に目を通しておく必要があります。
　 このように、上智大学の公募推薦入試では、学部・学科ごとに特徴のある出題がされています。しかし、個々の学部・学科の出題傾向は、ここ数年安定しています。したがって、志望先の過去問演習をしておくことが、最も有効な試験対策といえるでしょう。
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投稿者：日本学力振興会の良い口コミへの返信 さん

14/08/21 02:37

上智の小論文の設問は下記の通りです。参考にしてください。


○哲学科
「私が哲学を学ぶ目的」を述べなさい。B4縦書原稿用紙（400字詰）4000字以内、ワープロ不可。

○史学科
「人材登用ないし人材抜擢」に関する歴史的事例を、複数の本を読んで調査・分析し、自分の考えを述べなさい。特定の個人の話でも、科挙・試験制度・学校制度などの人材登用制度の話でも、社会的しくみ（身分制度）と人材配置との関連性の話でもよい。参照した文献は明記すること。
B4原稿用紙（400字詰）全体で15枚程度（縦書・横書自由）、ワープロ不可、鉛筆不可。

○国文学科
日本の古典文学（漢文学も含む）・近代文学の中からそれぞれ1作品を読み、自ら考えたことを作品に即して具体的に述べなさい。B4縦書原稿用紙（400字詰）それぞれ5枚以上（合計10枚以上）、ワープロ不可。

○ドイツ文学科
ヨーロッパあるいはドイツ語圏の文化史あるいは精神史においてあなたが興味・関心をいだいている時代を挙げ、その理由を具体例を示しながら述べなさい。A4用紙2000字〜2400字・横書、ワープロ原稿可。

○フランス文学科
スタンダール著「赤と黒」を読み、その作品の魅力について論じなさい。B4縦書原稿用紙（400字詰）5枚（2000字）程度、ワープロ不可。

○新聞学科
最近の時事問題の中から関心をもったテーマを一つ選び、よく調べた上で、それに関する報道のあり方の点も含め、当該テーマについてのあなたの意見を述べなさい。
※対象とした新聞記事、放送番組などについては、新聞紙名、局名・番組名、年月日等、参照した文献については、著者名、書名・論文名、出版社名、刊行年月等、その出典を明示すること。
A4 2000字程度・横書、ワープロ可。

選考は、書類審査、個別テストおよび面接によって総合的に行われます。文学部の各学科の個別テストの内容は以下のようなものになっています。

○哲学科
哲学思想に関する基礎的関心および表現力に関する試問(60分)
2010年度は、問い１として「下記の文章を読んで『他者』について論じなさい（800字）」という問題が出ています。課題文の出典は岩田靖男氏の「よく生きる」でした。問い２は、「哲学科を志望する動機や目的について、哲学的活動の意義及び自己の将来設計と関係づけながら述べなさい（800字）という問題でした。60分で計1600字となかなかハードな試験になっています。

○史学科
歴史学と歴史に関する理解力と思考力を問う試問(60分)
2010年度は、佐藤卓己氏の「ヒューマニティーズ歴史学」出典の課題文から2問出題されています。また歴史学用語（「宋学」、「東大寺」等）を解説しなさい、という問題も出題されました。

○国文学科
国文学・国語学・漢文学を学ぶための読解力・表現力・思考力に関する小論文（90分）
2010年度は、第一問が「御伽草子」の読解、第二問が白居易、菅原道真の二人の詩に関連して、日本文学と中国文学との関係について考えを述べる論述、第三問が、正高信男氏の「ケータイを持ったサル」の一節を参考にした日本語のコミュニケーションの変化に関する意見の論述、という出題になっています。

○英文学科
英語適性検査（英文を読み要旨をまとめる。その後の面接は英文の内容に関するものとする）(60分)
例年、英文を読みそれを日本語で要約するという問題になっています。

○ドイツ文学科
小論文（90分）
課題文を読み、筆者の述べていることを説明した上で、自分の考えを述べる形式になっています。2010年度の課題文の出典は、管啓次郎氏の「コヨーテ読書」です。

○フランス文学科
外国語適性検査（ディクテーション及びそれに関する設問）（英語またはフランス語）（90分）
英語は、"How do you explain the popularity of volunteer activities? What sort of things would you volunteer for? Explain why."という課題になっています。フランス語は、"Quels sont les avantages et les inconvenients de posseder une double culture?"という課題になっています。

○新聞学科
ジャーナリズムに関する基礎的試問（90分）
例年、あるテーマ（「透明性」など）についての1000字程度の作文、最近のニュースに関する語句（「マニフェスト」、「文民統制」等）の説明、および、漢字の書き取り（「ふんそう」「あしかせ」等）・読み取り（「嗚咽」「無碍」等）から構成されています。
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[00090118] 公募推薦

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20 人中、2人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：日本学力振興会への質問 さん

14/09/26 20:47

僕は偏差値60程度の公立の進学校に落ちて偏差値45程度の私立高校の特進クラス（1クラス分しかない）に通うことになりました。高校になってからのテストの結果が良く、成績は学年2位で文句なしでした。

僕は、このままの成績を維持して公募推薦（自己推薦）でMARCHなどの
有名大学へ行きたいなと思っていました。
（MARCH等の指定校推薦の枠は僕の高校はないといわれたので）

しかし今日、先生との懇談で推薦のことについて聞くと、「この高校の特進クラスの生徒は推薦を受けさせず、一般入試だけで受けさせることになってるから無理だ。」と言われました。
それでは納得いかなかったので理由を聞くと、
・推薦で大学行ったやつは大学の勉強についていけない。
・お前らには一般入試で合格して受験の厳しさを乗り越えて欲しい。
と言われました。
正直、ムカつきました。こんな理由で推薦の権利なしです。
しかし、例外があって、過去に特進クラスの生徒で英検準1級を取得して上智大学に公募推薦で行った子がいると聞きました。

ちなみに僕達特進クラス以外の生徒は入学時から勉強する気がない生徒が多いので一般入試は諦めさせ、誰でも入れるような大学へ推薦で簡単に合格させているようです。

僕には高校側が合格実績を上げようとしてるだけに見えて仕方ないんですが・・・

みなさんはどう思いますか？
これから推薦は諦めて一般入試に向けて勉強するべきでしょうか？
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5 人中、0人の方が、「なっとく」の口コミです。

投稿者：日本学力振興会の質問への返信 さん

14/09/26 20:57

私立の高校では、「特別進学クラス」（名称はそれぞれですが）を設けるところが少なくありません。名門大学への進学を目指すという主旨で編成されたクラスです。高校入学時の成績でクラス入りを許可されたり、入学後の成績によって振り分けられたりします。
こうした特進クラスの生徒に対し、推薦入試やAO入試への出願を禁止する高校が、実は少なくないのです。生徒にとっては、進学の機会は多い方がいいはずですが、高校が受験自体を認めないのです。

こう書くと、「受験の厳しさが教育上、必要だと思っているからだろう。良い高校だ」と語る方も出てきそうですが、残念ながらそうではありません。
要は、高校の進学実績を伸ばすために、特進クラスの生徒には一般入試で「聞こえのいい大学」をたくさん受験して、合格実績の数字を築いて欲しいからなのです。

こうして進学クラスの生徒が一般入試であげた実績をもとに、大学から指定校制推薦枠を獲得します。その推薦枠を、進学クラス以外の生徒が使うのです。そのために「3.5以下の評定平均点は生徒につけない」という方針をとっている学校の話も聞きます。3.5あれば、多くの大学の指定校制推薦枠の出願条件をクリアできるからです。高校にとっては合理的な「役割分担」です。でも、本来の趣旨から大きく外れる実態であることは、言うまでもありません。
（高校の先生も、別に好きでこんな指導をしているわけではありません。中学生（中高一貫校の場合は小学生）の保護者や関係者から、「大学進学実績」という軸だけで評価されてしまう事情が、こうした指導方針の背景にあります。先生も気の毒です）

特進クラスを持たない高校でも、指定校推薦は微妙な使われ方をしています。

私もかつて、大学のスタッフとして「高校まわり」をしていました。自校のパンフレットを持って、高校の進路指導担当教員のもとに「うちへの受験を生徒さん達に勧めていただけますよう、よろしくお願いいたします」と挨拶に行くわけです。
その際、「うちから入学して欲しいのなら、まず指定校枠を持ってこい。でなければ話にならない」と言い放つ高校の教員が、結構いました。
貴校から私達の大学への進学者はこれまでゼロですので、指定校枠のためにもまずは1人でも進学実績をつくって……とお話すると、「同じ条件で、おたくのライバル大学は枠をよこしたぞ」と言われました。

少しでも多くの入学者を集めたい大学にとって、指定校枠は確実性の高い手段であり、同時に最後の手段です。そのことをわかっているのでしょう、高校と大学の間のやり取りは、高校優位になりがちです。

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