学習塾なら個別指導の明光義塾の口コミ情報（1,681件）で評判を徹底チェック！　口コミ(クチコミ)掲示板、

ずっと現役講師(気取り)さんに異を唱えてきた者です。現役講師さんの主張も確かに一理ありますが、やはりキチさんの言う通り。単なるテキスト読み合わせは授業ではありません。現役講師さんはテキスト読み合わせの毎日に嫌気がさして一連のレスをしたのでしょう。嫌気がさした→「本当にこんなんでいいのか?」と異を唱えたまではいいのですが、あのレスは逆に自身の教材研究のなさを露呈したようなものです。普通はね、どんな教材使ってるか、教材の良し悪しが先ではなくて講師がどれだけ引き出しを持っているか、なんですよ。明光の場合、みんなノウハウなさすぎていい方法論なんて上や横の人間の授業見ても参考になりませんよね?明光から他塾に言ってよくわかりましたよ。だから現役講師さんはこれ以上わかっているようなことは言わないで、もっと自己研鑽することを考えてください。大学生でアルバイトだから、なんでそこまでしなきゃいけないんだよと思うのであればそこまでですが。言いたいこと言って最後はケツまくってさようなら…。まっ、よくあるパターンね。そんな人を明光でたくさん見てきたよ。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

教材研究の概念がない講師はいずれにせよ、「本当の」やりがいなど感じることはできません。

生徒が伸びないことを教材のせいに、明光の体制のせいだけにする。言いたいこと言うだけで自分は何か物理的な努力をしたのか？現役講師さんが教える生徒に合った教材って何？1対3（実際は5以上が当たり前）の授業の中で生徒が手を止めないで問題を解き続けることができる教材？そんな教材単なる時間つぶしの教材だよね？どんなテキストにも「どんな学力層が低い人間でもこのレベルまでは引き上げないといけない」という設定のもと、さまざまな問題が載っているのが当然ではないか。もしかしたら、現役講師さんは各生徒を回りながら教える作業に限界を感じている、だからテキストの記載にすべて頼る…。そういうことではないかな？

教材研究のない人間にテキストの良し悪しを語る資格はありません。現役講師が語っているのは「明光義塾の生徒にとって有益な教材」ではなく「自分が1コマこなすのに（本当はしっかり教えるのに）都合のいい教材」についてだね。

自分にとって都合のいい教材を探しているならば、自分で作りな。おそらくその作業こそが「教材研究」になりますよ。

あんまり自分の主張に対抗する声を「レベルが低い」と罵るのはやめたほうがいいですよ。それこそ「いかにも明光」とアピールしているようなものです。これらの意見を真摯に受け止め、けなげに自己研鑽。講師にとって授業に絶対に欠かせない考え方です。講師は頭がよければできる仕事ではなく、「面倒見」です。「面倒見」とは何か？考えてください。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師様、逃亡☆？？？
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナー志願者さんへ

連投失礼いたします。
複数の問題集を生徒に合わせて使い分けているとのことですが市販のものをお使いでしょうか？もし個別指導向けのおすすめ教材がありましたら教えていただけると幸いです。ちなみに低偏差値向けの市販テキストで私が注目しているのは公文の「スタートでつまずかない」シリーズと旺文社の「高校入試の基礎づくり」シリーズです。これらは偏差値30台の生徒でも取り組めるような工夫がなされています。ただこれらのテキストはあくまで導入に過ぎず、明光の教育理念である自立学習を実現させるまでには至りません。本当の意味での自立学習を実現するテキストはやはり明光の本部が作る以外ないと思うのですが…。
NHKラジオ講座の件はとても興味があるのですが、私の教室で導入しても生徒一人一人のフォローまで手が回らず企画倒れになってしまいそうです。明光には研修制度がない上に賃金も安く、意識が低い講師も大勢おりますので根回しや意識付けを十分に行わないと新企画がうまく軌道に乗りません。明光パーフェクトブックすら全員をフォロー出来ているとは言えない状況ですので。
スタンプラリー的なものは私の教室でも導入を検討しております。明光もキティちゃんとコラボしてうちわやノートを作るくらいならパーフェクトブックに貼るシールでも作ればよいのに…
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

すいません。
投稿欄を間違えました(汗)。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

この現役本気でやばいかもしれない。最後のレスはアホ丸出し。さすが明光で講師ごっこするだけあるな!
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師さんへ

あまりにも危険なことをなさっていますので、厳しいことを書きます。むかつくかもしれません。お許しください。

>>個別指導向けのおすすめ教材がありましたら教えていただけると幸いです。

個別向きまたは、個別専門のテキストはありません。なぜなら、出版社が個別専用のテキストを作っても、継続的に利益を生み出せると判断できる需要が充分に無いからです。個別タイプの塾が増加しているのは確かですが、出版者の利益を生み出せるほどではないです。したがって、既存のテキストを講師が上手に使うのです。そのことは上にも書きましたし、他の方も書いてくださっています。

公文や旺文社などのテキストを使うのは自由ですが、それをメインに授業を行ってはいませんよね。私たちは保護者の方たち（お客様）から教材費として明光からテキストを買っていただいています。そのテキストはどうなっていますか。まさか、全く使用していないというのですか。もし、全く使っていないのならば、お客様からお預かりした教材費を返金せねばなりません。言わずもがな、講師自らがテキストをたんすの肥やしにしなさいと言っているのも同然です。（たんすの肥やしになっていると以前あなたは書きましたよね。自ら促しているということになりますよ）
明光義塾のテキストに不満があるのはわかります。しかし、だからといって、別教材をあえて準備し、授業で使用するのはいけません。
あげく、自分で用意したテキストに対して、

>>ただこれらのテキストはあくまで導入に過ぎず、明光の教育理念である自立学習を実現させるまでには至りません。本当の意味での自立学習を実現するテキストはやはり明光の本部が作る以外ないと思うのですが…。

と、おっしゃるのですか。あなたはなぜ、そのテキストを授業で使おうと思ったのですか？。1年という授業プランを綿密に計画し、生徒の傾向・実力等も考慮した結果ですか？、教室長と保護者の許可を得ていますか？そのテキストが終わった後のことも事前に考えずに導入ですか？
私も自腹で市販テキストを購入して生徒に使わせたりしていますが、あくまでそれは家庭での自学自習を促すためです。メイン教材ではありません。プリントも同様です。
自立学習は、短期間では身につきません。授業内で、生徒に学ぶことの大切さを日常のニュースなどと関連付けて話すとか、テキスト内容の説明も日常と関連付けて説明するとか、努力のしかたは多くあります。
今あるものをどうやって有効活用するかをまず考えましょう。安易にあれこれ手を出して生徒に指示していては、生徒がかわいそうです。指導方針が一定しないのだから、どんな生徒でもそれでは成績向上、自立学習は身につきません。

以上、厳しめに書きました。私は生徒にも時にはこのようにして、厳しいことも言っています。塾でのアルバイトは、他のアルバイトとは明らかに異なります。口コミへの返信さんもお書きになっていますが、“自己研鑽”ですよ。すぐ物に頼るのではなく、自分で生み出してみてください。上手でなくてもいいんですよ。“熱意”を持って作ったものならば、生徒は大事にしてくれます。伝わります。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

例えば、助動詞のmustの変化。I must ~ / We must ~ / You must ~ / He must ~ / She must ~ / They must ~ / Taro must ~ / それらをhave(has) to ~で書き換えさせる。疑問文も同様。Must I ~? / Must you ~? /など行わせます。

馬鹿すぎる。
mustは助動詞であり、主語によって変化しません。
練習する意味がない。
have toがhas toに変わる場合と、過去を押さえれば済む話です。
講師の頭がこの程度では、偉そうなことは言えませんねえw
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

当教室の生徒レベルがそこまで低いので、私はあえてそこまでのものを行っているわけです。平気で、He musts wash the dishes.とか、He must washes the dishes.とか答えるわけです。ですから、助動詞でさえ、語順・基本訳を徹底させるわけです。主語によって変化しない。という考えを理解させるには相当の練習量が必要な生徒だっているんです。講師からすれば当然のことも、アホらしいと思うようなこともなかなかわからない生徒がいるのです。
口で何度も言うよりも、練習量です。スポーツと同じです。畳の上での泳ぎかたよりも、水の中での練習と同じです。

>>have toがhas toに変わる場合と、過去を押さえれば済む話です。

それ以外にも、will have to ~ / Mustの応答 /must be ~（肯定の推量）など助動詞には幅広くマスターせねばならないことが多々あります。当教室の生徒には必要のない、あるいは理解が出来ないであろうことはもちろん省いています。
講師主眼で物事を考えてはいけません。くり返しますが、“これくらいできるだろう”という判断はいけません。それすら出来ない生徒が多くいるのです。

それと、あなたに忠告ですが、こうした掲示板では文字だけのやり取りなので、使う言葉に気をつけたほうがいいですよ。ネチケットを守ってください。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

うちの教室にはbe動詞や3単現でつまづく生徒はいるけどmustsと書く生徒は一人もいないなあ
それ以前の単元での教え方が悪のでは？
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

すべての助動詞について、そのように主語とともにトレーニングすることが無駄であると言っているんですよ。
★助動詞＋動詞の原型
という規則を覚えさせれば、あらゆる助動詞に対応できます（have,be,doを除く）。
主語と動詞をセットで覚えさせるのは、be動詞のみで十分です。理論的に言ってそうです。
古くは主語の人称と数によって、一般動詞も変化していましたが、いまはその変化は脱落して３人称単数現在ときのみs(es)がつくだけとなっています。
したがってむしろ教えるべきことは３人称単数現在であることを見分けることです。一般動詞の場合も主語と一緒にトレーニングするのは、時間の無駄であるばかりか、本質を見えなくします。



もうひとつ、「主眼」という言葉の使い方が間違っています。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

主眼の件、申し訳ございません。また、ご指摘の件は、今後活かしていきたいと思います。

ここ数日の一連の流れは終結していると思いますので、私も失礼したいと思います。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

キチさんへ

いろいろと厳しめに書いて下さったので私も少し厳しめに。
キチさんはいろいろと問題意識をお持ちのようでキチさんの意見には賛同できる部分も多々あるのですが、もう少し視野を広げられた方がいいと思います。そうすればキチさんの意見に周囲の方々も耳を傾けてくれるのでは。本質的なものの見方ができるようになればさらなる信望が得られることと思います。今が心地よければ別に構いませんが。
板書案の件は自信をお持ちのようでしたので触れずにいましたが、他の方が指摘してくださったようですね。明光では全く重視されておりませんが、もう少し効率に対する意識もお持ちになった方がいいと思います。
個別専門のテキストの件はいささか問題発言ですね。明光で使っているワーク類の多くは育伸社から出版されている個別指導用テキストです。何を根拠に個別専門のテキストはないと断言したのかわかりませんが、思いこみによる発言はあなたの信用を落とすだけですので注意ください。
最後に質問なのですが、個別指導の授業で講師が気をつけなければならないこと(心掛けるべきことや大事なこと）は何か、キチさんの意見を伺えれば幸いです。箇条書きで三〜七項目の範囲で結構ですので。
私はキチさんの真面目で熱意あふれる姿勢はすばらしいと思います。私にずっと茶々を入れてくる低レベルな方の相手をする気など毛頭ありませんが、あなたは私に対してやや的外れながらも真摯にアドバイスを下さっているだけに考えが少し気になります。
面倒であればレスなさらなくて結構です。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師もキチさんもしっかり考えているのだと思います。助動詞の授業であれ、現役講師さんの提言であれ、やはり生徒を教える講師には熱い奴が明光にもいるんだなと感じました。身近な生徒を教えるのか、明光全体のことまで一つひとつ考えているのかは別として、やっぱり現場には貴方たちのような人がいてくれないと。久々にこの手のスレ訪問しましたがここまでお互いに真剣な様子な話を聞けたのは本当によかったです。このスレ、オーナーや本部も見てくれているといいですね。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

明光の夏期講習用教材で比較的使えるなと思える教材または市販の教材で良いものがあれば教えてください
また教材に関して何か工夫されていることがあれば教えていただけるとありがたいです
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

だからあなたは講師ですね?安易に他人に聞く前に自分でもっと今の授業では詐欺行為だと猛省しなさい。猛省の姿をもっと見せい!そしたらクソ個別のいい授業法を教えてやろう。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

生徒の持ってるワークを復習すればいいんじゃないですかねえ。一度やった事のある問題なら思い出すのも早いだろうし。

明光はただでさえ、不必要なテキストを買わせ過ぎるって批判されてますしね。テキスト買ってもらうと儲かるので、宿題用だの講習用だのと名目をつけて売りつけるからなんですが。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

最初にレスをくださった方へ

私がスルーした意味がおわかりにならないようで。
スレが荒れるのでレスしないでください。
個別の授業法など教えていただかなくて結構です。
あなたのレスの文章の流れを見ればどのくらいのレベルか想像できます。
よくまあそのレベルで上から目線でものを言えるものだと正直呆れております。
明光の評判を落としたくないのでどうかこれ以上のレスはお控えください。
よろしくお願いします。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

スレ主の方の参考になれば幸いです。
明光は確かにテキストを買わせすぎです。他塾では、年間教材費で、3000円程度だと思います。それには年間通して使う通常テキストや講習会で使うテキスト、副教材などすべて含まれてですので、明光よりも断然安いです。明光はその辺も勉強した方がいい。

私は英語担当ですので、英語の教科のみでお答えいたします。
明光で比較的使えるテキストは、「ビクトリーシリーズ」だと思います。このテキストにももちろん不満はあります。しかし、トレーニングのページで、似たような問題が10数問並んでいます。偶数を教室で行い、基数を宿題とするなどの使い方が出来ます。
少し応用的な問題も載っています。このテキストは個別向けに作られていると思います。明光オリジナルかどうかは分かりません。

その他テキストや市販のものは、集団向けに作られています。したがって、個別向きではありません。
私は、自分でオリジナルのプリントを作成し、生徒に宿題としたり授業で使ったりしています。この作業は確かに、面倒ですが、テキストの説明では理解できない生徒が多くいるので、私は自分で作っています。時には、自分でテキストを買い、生徒に渡して定期的に提出させています。ミスした問題には、オリジナルの解説と類題を乗せたプリントを渡しています。

アルバイトとはいえ、講師ですから、自分は何が出来るのかを考えなければなりません。教室に来て、行うページや単元を確認して、機械的に教えて、楽しくおしゃべりして終わりではいけません。教育活動を通じて、人間形成を行っているのだということを忘れないでください。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師?気取り野郎へ。そもそも「そのレベルで」という発言は何だ?お前みたいな奴を業界では何て言うか知ってるか?「講師気取りの素人」ってそのまま言われてるよ。お前が悪いんでない。明光が悪いんだ。明光こそそういうレベルだ。だから周囲を知らないただの蛙は困るんだよ。俺にたてつくのは30年はえーよ。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

このスレ主の素性から調査する必要あり。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

明光義塾の講師への不満・批判を多く目にしますので、
不安に思っていましたが、
このように熱心に生徒の指導を考える講師さんが
いらっしゃることにとても安心しました。

やはり教室数が増えると、それに比例して批判する人も増えるということでしょうかね。大半は熱心な先生方だと思うのですが。。こういうとまた非難されるのかな・・(^^;
しかし、批判は簡単ですが、努力している人への賞賛もたまにはして欲しいものですね。
いかんせん人は批判するのが好きで、また聞く側も褒め讃えたものよりもけなしたものを好むのでしょうか。。

当塾でも複数の問題集を生徒に合わせて使い分けています。
またネットで問題をDLできるものもあり、そういったものも活用していますよ。
英語リスニングにおいてはNHKラジオ講座を自宅で聴くように勧めており、教室代行でテキストを買い渡したりしています。ラジオ講座の良いところはテキスト代が安く、手軽に毎日聴け、リスニングアップには一番良いと思っています。とにかくリスニングは耳の訓練ですので、大量の英語を聴いてこそ力がつきますから。
当塾は複数生徒指導ですので、スタンプラリーなどもして聴く習慣を身につけさせたりしています。
リスニング力が上がると、全体の英語力もグンと上がる生徒がいます。そうするとこちらの教えやすさも出てきます。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

昔、とある教室で室長していた者です。昔、冬期講習用教材をオンデマンドで編集、配布しました。
あの教材はかなり中身が濃かったです。少し単価が高かったですが。

個別ですから、なかなか大変ですよね。
批判勢力が多いですが頑張ってください。明光義塾にはいい先生もいることはよくわかっていますよ。私もいろいろ助けられました。

ぜひ頑張ってください。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナー志願者様へ。批判非難が圧倒的多数を占めていますよ。逆に感謝・同調の声ってどれほどありましたか?まだこの塾に未練を感じているのですか?
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

未練もなにも・・（笑）
FC加盟した方が今後良いのかもしれないと思い立ったのはつい先ごろですので、まだ色々広い視野で考えています。
よって明光義塾にこだわってもいません。
ロイヤリティ等のことを考えると、やはりこのまま個人塾として
きめ細かな対応と講師が入れ替わらないメリットを売りに
広告を出せば良いかも知れないと少し意欲も沸いたりしています。
大手にはかなわないと思いすぎてる自分がいるのかもしれないと気づかせてももらいました。
何れもその塾のやり方においてのメリット・デメリットがありますので、
そこをどううまく生徒や保護者にアピールできるかが勝負でもありますしね。
このサイトや色んな書き込みは大変参考になっています。

先の書き込みにも書きましたが、慌てずこれからの経営を考えいきたいと思います。先ずは今居る生徒を一番に考えないといけない立場ですので、急に下手な動きもできませんし、じっくりと検討していくつもりです。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナーを志願しているような人間がこのサイトに書き込みをするのだろうか？
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

？？
明光に限らず色々なところでFC加盟を視野に入れているといってますけれど。
ここでは、元室長さんの書き込みがあったので、明光のシステムが全くまだ分からない私は、オーナーが室長を兼任できるかどうかの質問を最初しました。その書き込みの何処がおかしいのでしょうか？
経営においては赤を出さずにやりくりしないといけまんので、その人件費は一番気になるところです。兼任できるのと室長を別に雇わないといけないのとではかなり違います。
一連の流れも何も見られずにただただ明光義塾批判ばかりは誰も共感しませんし、単に個人的恨みか程度に処理されますよ。
↑にも明光の講師さんが書かれているようにあなたのレベルが問われますね。。
ということでレベルの低い人とお話しすると疲れますので、
今後一切あなたへはレスは致しません。

その他書き込みで情報頂いた方ありがとうございました。
そして明光で生徒のことを思い奮闘されている講師さん 頑張ってくださいね。
私もこの夏休み中、学習を伸ばしてあげない生徒がいますので
暑いさなかですがお互いがんばりましょう。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

やれやれだぬ・・・・。レベルが低いって・・・。
人をけなすような人間がオーナーになる気ですか。。。
まぁいいや。
明光のシステムが分かりたかったらこういうサイト通じてじゃなく現場いけよ。現場の室長、講師に話聞けばいいやん。
話聞かせてもらえるFCなんていくらでもあるだろ。
あなたが出そうと思ってる地域やそれに近い場所いけば現状がつかめるだろ。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

サイトで聞くのは自分の空いた時間に手軽に聞けまし（加えて電話代及び交通費もかからない）
また直に経営されている教室や本部に問合せてデメリット部分を正直に話されますか？
ネットではこちらからの一つの投げかけにその他の様々な情報も得ることができます。
とは言えネットはその情報の不確かさはあります。
しかし、それを自分なりに判断する能力は持ち合わせているつもりです。
そして、判断の結果もしオーナーをやってみようと思えば、本格的に本部なりに問合せるでしょうし、何にしても一つ事を進めるのに段階があり、人夫々に先ず手始めの行動は違っていて当然だと思います。その手始めがネットで検索及び情報収集というのは現在社会ではありがちで、だからこそこの便利なインターネットというツールが普及しているのではないでしょうか？

こんな風に思い行動する人の気持ちも理解できず、コミュニケーション能力も無い人をレベルが低いと言っていますよ。
いくら学校の成績が良くてもテストの点数が良くても、品位がなく社会性が欠けるのはダメですね。
当塾でも態度が悪く人の気持ちも理解できないような生徒等はいくら点数良くても社会で通用しなく、何れそれが自分の不利になると指導しています。それをレベルが低いと言っています。

レスしないと言いましたがレスしてしまいました。
やなり反抗的な生徒をどうにか態度改め、きちんと将来を見つめ勉強してもらいたいと思う長年の塾講師としての職業病ですかね（笑）
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナー志願者様へ。明光に限らずいろいろな個別指導塾を検討しているようですが、このような百聞だけに限らず、最終的にこの塾だとチョイスした場合は実際に話を聞くだけでなく、時間講師としていったん現場に入ってみることをお勧めします。あらゆる意味で自分に責任を課すためにも。所詮、ネット上の賛否両論は他人から聞いた百聞に過ぎません。実際はあなたが現場を体験することです。大切な教室運営、会社運営ですから体験という猶予も必要という考えもアリではないでしょうか。仮に失敗した場合、あなたはその塾を単に批判する側に立たないか?もし批判する側に立ってしまうのであれば、単なる今の批判勢力と変わらないという見方をされてしまいかねません。私はあなたをそうは見ませんが、このネット上でいろいろ語るよりは意中の塾が決まったら「百聞は一見にしかず」です。ぜひご参考まで。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

私が書いている内容をよく読まれずに返信されてるのですか？
それとも読解力に欠けるのですか？
手始めには・・と言ってますよ。
返信下さった方は上のレスでの同一の人ですよね？

もちろん段階があり、検討してから次の行動をとりますが、
一応資料はネットで取り寄せてます。
そして同封のDVDも見ましたが、当然そのようなDVDは販促用ですので複数オーナーの「明光をやって良かった」というインタヴューコメントしかありません。
このような内容は見る前から当然分かりきっていますので、「どうせ見ても・・」という思いがありDVD開封には５日程かりました。結果想像通りのDVDでした。 あなたは想像力にも欠けるのですか？ 仮にも私も塾を経営している現経営者でもありますので、会社の売り込みパターンやその教育理念の理想論等は知るところです。

そしてこのようなサイト・・と書かれていますが、
上記の会社側の販促用のものよりもその実態が多少なりとも分かり大変参考になってますよ。
ここで言われていることが脚色やオーバーな表現があるとしても、想像できる範囲ですし、講師の実態等は言われてみれば学生アルバイト生ばかりではしっかりと責任持ってその仕事をやってくれる人は限られてくるかもしれないと想像できますよね。

しかし、当初の私の思いは講師募集して人員が集まるだろうか、また何人くらい講師を雇えばいいのか、そしてそれで採算が取れるのだろうかと、経営上の不安ばかりに思いが走っていましたので、ここでの書き込みを見て、あぁ なるほどそういう心配もあるし これは大変だな・・と 気づかせて頂きましたよ。
その他気づかせていただいた事は沢山あります。

人間はある部分に意識が集中していると他の事に気付かないまたは意識がいかないことがあるので、そういった意味でも多方面に意識が行き、私はネットを自分なりにうまく利用させて頂いています。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

元室長さんへ。

貴重なご意見頂いていたのに、私が先走ったコメント出してしまってましたね。すみませんでした・
何かまた「ああ言えばこう言う」状態の反論をされているのだと
うがった見方をして読んでしまいました。

申し訳ございませんでした。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

通りすがりさんへ

生徒の持ってるワークは宿題用のテキストとして使うことはできるかもしれませんが、授業用テキストとして使用することは難しいように思います。
夏期講習用テキストには網羅性・効率性・計画可能性など満たすべき条件がいくつかありますが、ワーク類はそれらの条件を必ずしもクリアしている言えません。
一定期間で要求される水準に生徒の成績を引き上げるにはやはりその目的に特化したテキストが必要だと思います。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師気取り野郎よ。そこまで言うなら自分で作れ。誰もお前の書き込みを前向きなコメント、こんな悪評ばかりの塾に前向きな講師がいるというプラスイメージなんて一切抱かれない。他教室がどう工夫してるのかどうしても知りたいなら自分で調べろ。安易に人に聞くな。他人に聞いてそれでもすぐ「でも…」「だって…」と返すのは自分が三流ド素人です、とアピールするだけでかえって逆効果だよ。逆に自分がなんとなく知っている知識でも披露したかったか?文句があんなら自分で作れ。自分で自分の環境変えろ。そこまでする労力、やりがいがないならば黙ってろ。本当に逆アピールも甚だしいったらありゃしない!
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

テキストについてあーでもねー、こーでもねーとほざいてるド素人、なんなんだ?いったい。まだ自分自身の授業力っていう概念がないド素人なんだな。結局教材のせいにしようとしてんだろ?最低だな。成績がなかなか上がんないのは生徒のせいでもなく、教材のせいでもなく、塾の運営方針のせいでもない、お前の授業が悪いんだ!こいつのレス見てるといかに短期間で成績を上げるかということをテキストだけに頼って考えてるよね?その時点で三流の考えることだよ。こんなスレに書き込む意味がわかんねー。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師さんへ

>一定期間で要求される水準に生徒の成績を引き上げるにはやはりその目的に特化したテキストが必要だと思います。
という名目で夏期講習用テキストを買わされたものの、結局数ページしかやらずに本棚の肥やしになってる例があまりにも多いのでまずはワークから始めたら？と言ってる訳です。

夏期講習用テキストは解説がコンパクトにまとめられているので（仰るところの網羅性、効率性のために）、前にやったことをほとんど全部忘れてしまっているような生徒は解説を読んだだけでは全然判らないわけです。そうかといって1対３の個別学習では1から10まで説明している時間はありません。また、そういう生徒は往々にしてワークですら全部終わってはいません。結局、難しくて無駄になりがちな新しいテキストを買うより、昔から慣れ親しんだワークで復習するほうが却って効率が良かったりすることがあります。

現役講師さんの生徒さんが普通程度に賢ければ、どうぞ新しいテキストを使ってやってください。しかしながらここは明光の掲示板ですから、必ずしもそういう生徒さんばかりを対象にするものでないということはお含み下さい。

また、単にワークと言っていますが教室によって、未来ワーク（iワーク）、学校準拠ワーク、新演習、フォレスタとか様々な教材がワークという呼称で使われていると思います。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師気取りさんが主張していることは具体性に欠けます。欠けまくっています。通りすがりさんが言っていることが一番理にかなっているでしょう。新しい教材を見つけてはあれはダメ、これはダメ…と、いったいなんなんですか?現役講師気取りさんは。そもそも成績を上げるってなんの成績を上げるの?最初から言っていることが漠然としすぎ。明光に集まる生徒ですからそれに対応する人間もお里が知れてるってことでしょうか?
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

キチ さんへ

明光で比較的使えるテキストというとたしかにビクトリーシリーズだと思います。ただ私もこのテキストには、解説が少ない(特に解答冊子)・要点ページの内容以外の出題が多い(特に理・社)・レベル設定があいまいである(要点や問題が厳選されていない)等の物足りなさを感じております。解説の少なさが生徒を困惑させ、要点ページ外の出題の多さが生徒のモチベーションを奪い、レベル設定のあいまいさが結果的に生徒を遠回りさせていると感じています。
勉強ができる生徒であればどんな教材を使っても一定の成果が期待できますが、偏差値の低い生徒はそうはいきません。教材の良し悪しが成果に直結します。
そもそも個別指導のウリはきめ細やかなフォロー体制であるはずです。オーダーメイド授業などと謳っているわけですから、生徒のレベルにあった教材を使って着実に基礎力を身につけさせるべきだと思います。それなのに明光では生徒のレベルを考慮せずに一律にビクトリー等の教材を使用する。これでは個別指導のメリットを十分に活かせているとは言えません。
彼らに対しては最重要項目にのみ的を絞った問題量の少ない教材を使った方が効果があがるように思います。さらなるステップアップが必要だとしても予備知識があるのとないのではその後の学習のモチベーションに大きな差が出ますし、薄いテキストでも1冊やり遂げたという事実が自信につながります。
厳選された内容と丁寧な解説が載っている個別指導向きのテキストがあればぜひ知りたい、それがこのスレを立てた理由の１つです。
現在私の教室でもビクトリーシリーズを使用して授業を行っていますが、やはり講師の力量により生徒の学習への取り組みや知識の定着率に差が出ています。明光を信頼して通う生徒のためにもできればそのような差は解消したい。講師に対する全社的な研修制度が存在しない明光において、その実現には生徒のレベルに合ったテキストの提供が不可欠であると考えます。
キチさんのように自作プリントを作成する講師の熱意が明光を支えているのだと思いますが、本来はそのようなプリントを作らなくても済むように明光が対策すべきだと思います。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師さんよ。やっと考えを詳しく書いてくれたな。あなたの考えは確かに一理ある。ビクトリーシリーズのような5教科合本教材は持ち運びに便利なだけ。見た目の便利さだけ追及した教材だ。合本だから掲載する解説、問題も限りありまくり。理社については知識事項がすべてだから教材に頼らず、一単元網羅した板書案くらいは用意しましょうね。授業に臨むならそのくらい当たり前だよ。まぁ、明光の講師レベルではいろいろ理由つけてそこまではできないか。ブランク駆使した板書。長々とした文章にならない板書でなければスピーディーなはず。書く暇が惜しいのであれば穴埋め教材を用意しな。だいたい明光がもっと研修などの社員教育に力を入れていたらこんなことは当たり前にみんなやるんだけどな。なんなら中学全学年の板書案5教科分あげようか?
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

いらねぇよ。そんなもん!現役講師さんの主張どおり塾としてのソフトがガタガタな状況が問題だ!
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナー志願者さんへ

オーナー志願者さんが経営されている塾は塾としての体制が一般的な明光のFC教室よりも優れているいるように思います。
このご時世に淘汰されずに存続しているということはそれなりの実績や中身があるからだと思いますし、授業中に立ち歩いたり雑談をする生徒などいないことでしょう。教室長の指導力の無さかそれとも集団授業についていけない生徒が集まるからなのか、明光には学習環境の確保すら満足にできていない教室が多数存在します。指導力がお有りになるオーナー志願者さんであればそのような状況にはならないと思いますが、現状1対3で行っていないのであれば若干のリスクが存在すると思います。
またオーナー志願者さんは生徒に対する責任を強くお持ちになっていると思いますからＦＣ化してしまうと管理業務と直接指導との間でジレンマに陥るような気がしてなりません。それに明光は利益至上主義です。生徒数や売上に対するノルマや表彰制度はありますが合格実績や成績ＵＰに対する表彰制度等は存在しません。また都内であればそれなりのレベルの学生講師を確保することも可能ですが、それ以外の地域は近隣に有名大学でもない限り学生講師のレベルも下がります(偏差値と指導力に強い相関性があるとは思いませんが、高学歴の講師の方がはずれが少ないのは紛れもない事実です)。
オーナー志願者さんのような方が明光の看板を掲げることは明光にとってはプラスですが、現時点でオーナー志願者さんのメリットは少ないように思います。まずは1対3の個別指導を別枠で募集してノウハウを蓄積し、理想の指導環境を確保できるという確信が持てたその時にもう一度FC化をお考えになってはいかがでしょうか。
以上、若輩者が偉そうなことを申しました非礼をお詫びいたします。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナー志願者さんへ

連投申し訳ありません。
複数の問題集を生徒に合わせて使い分けているとのことですが市販のものをお使いでしょうか？もし個別指導向けのおすすめ教材がありましたら教えていただけると幸いです。ちなみに低偏差値向けの市販テキストで私が注目しているのは公文の「スタートでつまずかない」シリーズと旺文社の「高校入試の基礎づくり」シリーズです。これらは偏差値30台の生徒でも取り組めるような工夫がなされています。ただこれらのテキストはあくまで導入に過ぎず、明光の教育理念である自立学習を実現させるまでには至りません。本当の意味での自立学習を実現するテキストはやはり明光の本部が作る以外ないと思うのですが…。
NHKラジオ講座の件はとても興味があるのですが、私の教室で導入しても生徒一人一人のフォローまで手が回らず企画倒れになってしまいそうです。明光には研修制度がない上に賃金も安く、意識が低い講師も大勢おりますので根回しや意識付けを十分に行わないと新企画がうまく軌道に乗りません。明光パーフェクトブックすら全員をフォロー出来ているとは言えない状況ですので。
スタンプラリー的なものは私の教室でも導入を検討しております。明光もキティちゃんとコラボしてうちわやノートを作るくらいならパーフェクトブックに貼るシールでも作ればよいのに…
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

元室長さんへ

レスありがとうございます。
オンデマンド教材の中身の濃さとは具体的にどのようなことでしょうか？
差し支えなければお教え下さい。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

現役講師さんへ。元室長です。

私が勤務していた頃もう8年くらい前です。5科合本の会社方針をそれて英語・数学・理科・社会・国語と単独本を編集しました。ひたすら基本を繰り返すページ、標準問題を繰り返すページが各単元ごとにあり、最後は都立に限定せずに公立の入試問題で各出題形式別に並べたものです。編纂された問題数的にかなり多く実際、入試前ということもあり授業ごとのカリキュラム作成には大変悩みました。授業で何を扱い、宿題で何を扱うか。作成の段階で苦労しました。あと基本事項の説明のページはあえて削除して、すべて一から板書案を作り直し、時間講師にも使わせました。まぁ、板書案については室長と時間講師で協力して作りましたのでみんなで一つのものを共有できましたね。サンプルで生徒アンケートとりましたが、やはり従来よりかは実際に入試対策やってるって気になってくれた生徒も多かったです。単価が高くなりました。あれでは経費的に業者にはお願いできなくなりますね。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

通りすがり さんへ

通りすがりさんのおっしゃりたいことはわかりました。最初は学校補助教材のことなのかそれとも明光のワークなのか迷ったのですが明光の通常授業の教材のことだったのですね。実際に私も通常授業で使っているワークを夏期講習中に使うことがあります。ただそれはあくまで補助教材としての一時使用です。
ワークにはたしかに使い慣れているというメリットもありますが、学習計画を組みにくい・夏期講習の全体像が見えにくい・通常授業と同じ教材であるがゆえに生徒のモチベーションを維持しづらい・未習であることを前提に編集されているため中間テストや期末テストで問われる詳細な内容、言い換えれば出題頻度が低い問題が多く含まれているという欠点があります。全てを学習することは非効率でしかありませんので生徒に必要な内容を講師がその場で取捨選択しなければなりません(ビクトリーシリーズでも同様の判断が必要になりますが)。そういったところに講師の力量による差が出てしまいます。だからこそ重要項目のみが厳選されているわかりやすい解説がついた低偏差値層向けの教材(特に理・社)が欲しいのです。
授業では一人の生徒ばかり構うわけにはいきませんので、低偏差値層の生徒には過去の赤×や説明した範囲の問題のみを解かせることになります。なるべく手すきにならないよう、また知識の定着率を上げるように様々な仕掛けを私は施していますが、こういったことを講師全員に求めるのは難しいでしょう。ですからもっと生徒が自分から授業に参加できるようなテキストが必要だと思うのです。私は学習においてもっとも大切なものは本人のモチベーションだと思います。モチベーションを上げる手段は様々ですが、「わかる」ということは根源的で強いモチベーションになります。だからこそなるべく自分の力でやり遂げられるテキストを求めてやまないのです。それが自立学習実現のワンステップになると思います。
そしてその自立学習を掲げているのは他でもない明光であるのだから、やはり明光が独自のテキストを作り均質な授業を展開できるようにすべきだと思います。最低でも低偏差値向けの夏期講習用テキストを1つ作ってほしいものです。
話がやや逸れてしまいましたが通りすがりさんのアドバイスには感謝しております。ありがとうございました。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

元室長さんへ

詳細なご説明ありがとうございます。明光にも元室長さんのような熱意のある方がいらっしゃるんですね。
元・室長であることがとても残念です。
ちなみに板書案を作り直して時間講師にも使わせたとのことですが、これは集団授業でのことですか？
それとも個別で使うテキスト的なものとして用意されたのでしょうか？
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

板書案はあくまで個別用ですよ。教材研究(予習)は大変でしたがやっぱり教材がどういうものを使うかという以上に教材研究に没頭した一年でした。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

元室長さんへ

とても参考になりました。オンデマンド教材について今後いろいろと調べたいと思います。ありがとうございました。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

明光義塾他FC加盟の教室を運営しようかと資料を取り寄せてみましたものです。
室長は雇わないといけないのですか？
オーナーが兼任でもいいのですよね？

あまり良い評判ではないですね。ここ・・
私は現在個人で塾をやっておりますが
私が一人で教えおり小学〜中学が主で
生徒数は年々減少ぎみですが、
それでもなんとか今年は46名の生徒が通ってくれています。
しかし、この少子化にも関わらず周りはここ数年で大手の塾が乱立し、今後のことを思うと当教室もFC加盟して運営した方が良いかもしれないと考えているところです。

明光に目がいったのは初期費用が安かったためです。

しかし、個別指導での小学生から一流大学志望の高校生まで教える講師陣を揃えるのが大変そうだとその点をかなり考えています。
質の良い講師が集まってくれたらいいのですが・・
オーナーとして塾経営をしていくのと、
自分の個人塾で教えていくのとでは全く別物ですよね。
迷います。。
オーナーの質等を言われると自信がないかなぁ・・
でも教育に対する熱意だけはありますが。。
女性オーナーも結構おられますか？
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

オーナー検討されている方へ。もちろんオーナー兼室長はアリです。たいてい最初の一教室目ならその形態をとるのも珍しくありません。一般的には規模を拡大させたいという思いからやがて多店舗経営に乗り出します。少子化である昨今、縦(一教室の在籍数)を飛躍的に伸ばすことには限界があり、むしろ横ばい・または微増・微減・失敗すれば大幅減になる世の中なので、企業の繁栄のために必要な考えはいかに横(展開する教室数)を伸ばしていくかという見方が主流のようです。ビジネスチャンスとしては一教室目の成功が土台となり、そこから多教室経営へと発展していきます。今、明光が抱える問題を考えると前途多難なイメージも多いと思いますが、大切なことはスタッフとのコミュニケーション能力、教室スタッフ間の人間関係だと思います。自分がどういう教室を作りたいのか。どういう指導がよくて、どういう指導がダメなのか。しっかりスタッフに自分の考えを周知徹底させること。最終的には「徹底」でしょうね。単なる塾講師でなくスタッフをまとめる人間には上記に関するスキルが必要です。それがしっかりできるのであれば、たとえ悪い看板を掲げて経営しても、「あの教室だけは違う。」と思ってくれるかもしれません。しかし、私としてはあの看板で塾経営をすることはお勧めできませんね。結局、オーナー様方も現実に対して見て見ぬふりをしている人もいると思われます。または現場を知らなすぎる人の集まりか…。現場に対して問題発見→問題解決の発想と実行力を持った人がどれだけいるのでしょうか?中には問題解決したいと思っても具体論が浮かばず精神論しか唱えないオーナー様もいますのでなかなか難しいですね。それでは人は動かないよ…。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

丁寧にお応えくださりありがとうございます。
私も人を雇う経営というところが一番大変と思っております。
当個人塾もヘルプとしての副講師は一応お一人置いておりますが、その方は雇うというよりも本当にご好意でお手伝い頂いており、講師料なるものもお礼みたいな程度です。
よって、何名か専門の講師を雇い入れ、採算が合う塾経営というところを難題視しています。

その他に関しては、私自身が単に講師というわけでなく一応塾を経営しておりますので、広告の折込みやポスティング、HP作成等をして生徒を募り、また成績表も学期末には付け、保護者様と生徒の三者面談等も行い、自分自身では最大限に細やかに対応しているつもりですので、それらのノウハウは使えるのではないかと思っています。

FCは明光義塾だけではありませんので、また他も色々調べてみますね。

ありがとうございました。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

明光に限らず、教育という分野でのフランチャイズ展開はどうかと思う。飲食・コンビニじゃないんだし。
所詮金儲け？
何もしない本部へロイヤリティ収めるくらいなら、自分で会社立ち上げて社員や来てくれた生徒・保護者に還元しようよ。
フランチャイズ経営で利益でても還元されるのは株主だけじゃ？
教育という場に立つ人間としてもう一度考え直して欲しいと思います。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

物を売る商売ではなく形のないサービスを売る仕事。FC展開はうわべだけになりやすいわな。だからこそ主流の個別指導塾のFC経営は敬遠すべき。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

上記私が書いている文面読んで頂ければ分かると思いますが、
FC加盟した方が良いかもしれないと思ったのは
個人塾では周りの乱立する大手塾にはかなわないからです。
先ず大手は宣伝規模が違います。

とはいえ、個人は個人として努力し、地元では口コミや生徒の兄弟さん等が通ってくれ、なんとか生徒も途絶えることがなく頑張っております。しかし、この少子化と不景気そして塾の飽和状態で年々生徒数は減少しています。
金儲けと単に言われますが、仕事とはお金を頂きそれが生活の糧となります。私は思いも寄らない縁からこの仕事につきましたが、雑務に追われながらも日々子供達に学力をつけることに専念しております。
口では単純に教えていたらお金がもらえると思われがちなのでしょうが、実際大変なことが多いです。どうやったらこの子は集中して勉強ができるのかと頭を抱える子も沢山います。
そんな中、学校で成績が上がり「先生のおかげです ありがとうざいます」の一言が、「あぁ・・やってて良かった・・」と思える瞬間です。
今ではそれが自分の天職だと思っています。

また簡単に会社立ち上げてと言われますが、その元手となる資金はFCに比べると高額となりますし、どの場所に開講すれば良いか等の集客リサーチや講師の募集、その他運営に関する事柄を一から考え準備していくには、現生徒を教えながらでは困難が大きいです。
そんな中、FCはロイアリティの高さや画一的な売りとしてのデメリットもありますが、PR用物品等の充実と宣伝量の違いは魅力的ですし、ある程度その経営ノウハウを伝授して教室を出せばよいのですから、始め易さがあります。

しかし、言われるように複数の講師陣を教育し、生徒や保護者様に納得して頂ける教育を提供できるかどうかが難問と思います。

色々と貴重なご意見大変参考になりました。
また自分の気持ちが何処にあるのかを今一度考えることもできました。
ご意見頂いた方、本当にありがとうございます<(_ _)>
充分に参考にし慌てずゆっくり検討していきますね。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

塾のFC経営はド素人が手を出すことが多いですね。初期費用も手軽だし、単なる学習指導していれば会社が成り立つって安易な考えから始める人があとを絶たないね。どうせ本部は登録企業数、教室数の多さを売りにすることしか仕事ないだろ?本部室長研修のあの胡散臭いKの話。本部幹部がオーナー様に一言あいさつ「○○さん、儲かってますね〜」おかしすぎます。あの塾に集まるオーナー様もおかしいが、やっぱり本部もおかしい。そんな環境にいるからこそアルバイトクソ学生講師どもや生徒や保護者も特徴的な人たちだね。本部だけの指示・指導では到底やっていけないよ。だって本部も中身は空っぽですからね。特に悪質教材セールスマンの成功が源流であるあの塾の本部社長は危険ですね。時代のニーズを敏感に読み取り時代をリードしてきたという自負というか、そのポジションで自分を奮い立たせているのでしょうかね。所詮、中身が何もない塾というのが結論です。今回の不祥事なんて氷山の一角でしょ?
それまでになにか対策を講じてきたとは思えませんね。
さぁ、どうしますか?
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する

中身の無い夏季講習会(八時〜十七時,堂々と居眠り可)に約三十万円を何の疑いもなく支払う馬鹿親がいる限り,明光義塾は繁栄し続ける。まずは親に実態を調べる習慣をもたせるのが先だ。
なっとく！ いまひとつ この記事を違反報告する