学習塾なら個別指導の明光義塾の口コミ情報（197件）で評判を徹底チェック！　口コミ(クチコミ)掲示板、ナ

ずっと現役講師(気取り)さんに異を唱えてきた者です。現役講師さんの主張も確かに一理ありますが、やはりキチさんの言う通り。単なるテキスト読み合わせは授業ではありません。現役講師さんはテキスト読み合わせの毎日に嫌気がさして一連のレスをしたのでしょう。嫌気がさした→「本当にこんなんでいいのか?」と異を唱えたまではいいのですが、あのレスは逆に自身の教材研究のなさを露呈したようなものです。普通はね、どんな教材使ってるか、教材の良し悪しが先ではなくて講師がどれだけ引き出しを持っているか、なんですよ。明光の場合、みんなノウハウなさすぎていい方法論なんて上や横の人間の授業見ても参考になりませんよね?明光から他塾に言ってよくわかりましたよ。だから現役講師さんはこれ以上わかっているようなことは言わないで、もっと自己研鑽することを考えてください。大学生でアルバイトだから、なんでそこまでしなきゃいけないんだよと思うのであればそこまでですが。言いたいこと言って最後はケツまくってさようなら…。まっ、よくあるパターンね。そんな人を明光でたくさん見てきたよ。
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教材研究の概念がない講師はいずれにせよ、「本当の」やりがいなど感じることはできません。

生徒が伸びないことを教材のせいに、明光の体制のせいだけにする。言いたいこと言うだけで自分は何か物理的な努力をしたのか？現役講師さんが教える生徒に合った教材って何？1対3（実際は5以上が当たり前）の授業の中で生徒が手を止めないで問題を解き続けることができる教材？そんな教材単なる時間つぶしの教材だよね？どんなテキストにも「どんな学力層が低い人間でもこのレベルまでは引き上げないといけない」という設定のもと、さまざまな問題が載っているのが当然ではないか。もしかしたら、現役講師さんは各生徒を回りながら教える作業に限界を感じている、だからテキストの記載にすべて頼る…。そういうことではないかな？

教材研究のない人間にテキストの良し悪しを語る資格はありません。現役講師が語っているのは「明光義塾の生徒にとって有益な教材」ではなく「自分が1コマこなすのに（本当はしっかり教えるのに）都合のいい教材」についてだね。

自分にとって都合のいい教材を探しているならば、自分で作りな。おそらくその作業こそが「教材研究」になりますよ。

あんまり自分の主張に対抗する声を「レベルが低い」と罵るのはやめたほうがいいですよ。それこそ「いかにも明光」とアピールしているようなものです。これらの意見を真摯に受け止め、けなげに自己研鑽。講師にとって授業に絶対に欠かせない考え方です。講師は頭がよければできる仕事ではなく、「面倒見」です。「面倒見」とは何か？考えてください。
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現役講師様、逃亡☆？？？
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オーナー志願者さんへ

連投失礼いたします。
複数の問題集を生徒に合わせて使い分けているとのことですが市販のものをお使いでしょうか？もし個別指導向けのおすすめ教材がありましたら教えていただけると幸いです。ちなみに低偏差値向けの市販テキストで私が注目しているのは公文の「スタートでつまずかない」シリーズと旺文社の「高校入試の基礎づくり」シリーズです。これらは偏差値30台の生徒でも取り組めるような工夫がなされています。ただこれらのテキストはあくまで導入に過ぎず、明光の教育理念である自立学習を実現させるまでには至りません。本当の意味での自立学習を実現するテキストはやはり明光の本部が作る以外ないと思うのですが…。
NHKラジオ講座の件はとても興味があるのですが、私の教室で導入しても生徒一人一人のフォローまで手が回らず企画倒れになってしまいそうです。明光には研修制度がない上に賃金も安く、意識が低い講師も大勢おりますので根回しや意識付けを十分に行わないと新企画がうまく軌道に乗りません。明光パーフェクトブックすら全員をフォロー出来ているとは言えない状況ですので。
スタンプラリー的なものは私の教室でも導入を検討しております。明光もキティちゃんとコラボしてうちわやノートを作るくらいならパーフェクトブックに貼るシールでも作ればよいのに…
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すいません。
投稿欄を間違えました(汗)。
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この現役本気でやばいかもしれない。最後のレスはアホ丸出し。さすが明光で講師ごっこするだけあるな!
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現役講師さんへ

あまりにも危険なことをなさっていますので、厳しいことを書きます。むかつくかもしれません。お許しください。

>>個別指導向けのおすすめ教材がありましたら教えていただけると幸いです。

個別向きまたは、個別専門のテキストはありません。なぜなら、出版社が個別専用のテキストを作っても、継続的に利益を生み出せると判断できる需要が充分に無いからです。個別タイプの塾が増加しているのは確かですが、出版者の利益を生み出せるほどではないです。したがって、既存のテキストを講師が上手に使うのです。そのことは上にも書きましたし、他の方も書いてくださっています。

公文や旺文社などのテキストを使うのは自由ですが、それをメインに授業を行ってはいませんよね。私たちは保護者の方たち（お客様）から教材費として明光からテキストを買っていただいています。そのテキストはどうなっていますか。まさか、全く使用していないというのですか。もし、全く使っていないのならば、お客様からお預かりした教材費を返金せねばなりません。言わずもがな、講師自らがテキストをたんすの肥やしにしなさいと言っているのも同然です。（たんすの肥やしになっていると以前あなたは書きましたよね。自ら促しているということになりますよ）
明光義塾のテキストに不満があるのはわかります。しかし、だからといって、別教材をあえて準備し、授業で使用するのはいけません。
あげく、自分で用意したテキストに対して、

>>ただこれらのテキストはあくまで導入に過ぎず、明光の教育理念である自立学習を実現させるまでには至りません。本当の意味での自立学習を実現するテキストはやはり明光の本部が作る以外ないと思うのですが…。

と、おっしゃるのですか。あなたはなぜ、そのテキストを授業で使おうと思ったのですか？。1年という授業プランを綿密に計画し、生徒の傾向・実力等も考慮した結果ですか？、教室長と保護者の許可を得ていますか？そのテキストが終わった後のことも事前に考えずに導入ですか？
私も自腹で市販テキストを購入して生徒に使わせたりしていますが、あくまでそれは家庭での自学自習を促すためです。メイン教材ではありません。プリントも同様です。
自立学習は、短期間では身につきません。授業内で、生徒に学ぶことの大切さを日常のニュースなどと関連付けて話すとか、テキスト内容の説明も日常と関連付けて説明するとか、努力のしかたは多くあります。
今あるものをどうやって有効活用するかをまず考えましょう。安易にあれこれ手を出して生徒に指示していては、生徒がかわいそうです。指導方針が一定しないのだから、どんな生徒でもそれでは成績向上、自立学習は身につきません。

以上、厳しめに書きました。私は生徒にも時にはこのようにして、厳しいことも言っています。塾でのアルバイトは、他のアルバイトとは明らかに異なります。口コミへの返信さんもお書きになっていますが、“自己研鑽”ですよ。すぐ物に頼るのではなく、自分で生み出してみてください。上手でなくてもいいんですよ。“熱意”を持って作ったものならば、生徒は大事にしてくれます。伝わります。
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例えば、助動詞のmustの変化。I must ~ / We must ~ / You must ~ / He must ~ / She must ~ / They must ~ / Taro must ~ / それらをhave(has) to ~で書き換えさせる。疑問文も同様。Must I ~? / Must you ~? /など行わせます。

馬鹿すぎる。
mustは助動詞であり、主語によって変化しません。
練習する意味がない。
have toがhas toに変わる場合と、過去を押さえれば済む話です。
講師の頭がこの程度では、偉そうなことは言えませんねえw
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当教室の生徒レベルがそこまで低いので、私はあえてそこまでのものを行っているわけです。平気で、He musts wash the dishes.とか、He must washes the dishes.とか答えるわけです。ですから、助動詞でさえ、語順・基本訳を徹底させるわけです。主語によって変化しない。という考えを理解させるには相当の練習量が必要な生徒だっているんです。講師からすれば当然のことも、アホらしいと思うようなこともなかなかわからない生徒がいるのです。
口で何度も言うよりも、練習量です。スポーツと同じです。畳の上での泳ぎかたよりも、水の中での練習と同じです。

>>have toがhas toに変わる場合と、過去を押さえれば済む話です。

それ以外にも、will have to ~ / Mustの応答 /must be ~（肯定の推量）など助動詞には幅広くマスターせねばならないことが多々あります。当教室の生徒には必要のない、あるいは理解が出来ないであろうことはもちろん省いています。
講師主眼で物事を考えてはいけません。くり返しますが、“これくらいできるだろう”という判断はいけません。それすら出来ない生徒が多くいるのです。

それと、あなたに忠告ですが、こうした掲示板では文字だけのやり取りなので、使う言葉に気をつけたほうがいいですよ。ネチケットを守ってください。
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うちの教室にはbe動詞や3単現でつまづく生徒はいるけどmustsと書く生徒は一人もいないなあ
それ以前の単元での教え方が悪のでは？
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すべての助動詞について、そのように主語とともにトレーニングすることが無駄であると言っているんですよ。
★助動詞＋動詞の原型
という規則を覚えさせれば、あらゆる助動詞に対応できます（have,be,doを除く）。
主語と動詞をセットで覚えさせるのは、be動詞のみで十分です。理論的に言ってそうです。
古くは主語の人称と数によって、一般動詞も変化していましたが、いまはその変化は脱落して３人称単数現在ときのみs(es)がつくだけとなっています。
したがってむしろ教えるべきことは３人称単数現在であることを見分けることです。一般動詞の場合も主語と一緒にトレーニングするのは、時間の無駄であるばかりか、本質を見えなくします。



もうひとつ、「主眼」という言葉の使い方が間違っています。
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主眼の件、申し訳ございません。また、ご指摘の件は、今後活かしていきたいと思います。

ここ数日の一連の流れは終結していると思いますので、私も失礼したいと思います。
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キチさんへ

いろいろと厳しめに書いて下さったので私も少し厳しめに。
キチさんはいろいろと問題意識をお持ちのようでキチさんの意見には賛同できる部分も多々あるのですが、もう少し視野を広げられた方がいいと思います。そうすればキチさんの意見に周囲の方々も耳を傾けてくれるのでは。本質的なものの見方ができるようになればさらなる信望が得られることと思います。今が心地よければ別に構いませんが。
板書案の件は自信をお持ちのようでしたので触れずにいましたが、他の方が指摘してくださったようですね。明光では全く重視されておりませんが、もう少し効率に対する意識もお持ちになった方がいいと思います。
個別専門のテキストの件はいささか問題発言ですね。明光で使っているワーク類の多くは育伸社から出版されている個別指導用テキストです。何を根拠に個別専門のテキストはないと断言したのかわかりませんが、思いこみによる発言はあなたの信用を落とすだけですので注意ください。
最後に質問なのですが、個別指導の授業で講師が気をつけなければならないこと(心掛けるべきことや大事なこと）は何か、キチさんの意見を伺えれば幸いです。箇条書きで三〜七項目の範囲で結構ですので。
私はキチさんの真面目で熱意あふれる姿勢はすばらしいと思います。私にずっと茶々を入れてくる低レベルな方の相手をする気など毛頭ありませんが、あなたは私に対してやや的外れながらも真摯にアドバイスを下さっているだけに考えが少し気になります。
面倒であればレスなさらなくて結構です。
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現役講師もキチさんもしっかり考えているのだと思います。助動詞の授業であれ、現役講師さんの提言であれ、やはり生徒を教える講師には熱い奴が明光にもいるんだなと感じました。身近な生徒を教えるのか、明光全体のことまで一つひとつ考えているのかは別として、やっぱり現場には貴方たちのような人がいてくれないと。久々にこの手のスレ訪問しましたがここまでお互いに真剣な様子な話を聞けたのは本当によかったです。このスレ、オーナーや本部も見てくれているといいですね。
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明光義塾他FC加盟の教室を運営しようかと資料を取り寄せてみましたものです。
室長は雇わないといけないのですか？
オーナーが兼任でもいいのですよね？

あまり良い評判ではないですね。ここ・・
私は現在個人で塾をやっておりますが
私が一人で教えおり小学〜中学が主で
生徒数は年々減少ぎみですが、
それでもなんとか今年は46名の生徒が通ってくれています。
しかし、この少子化にも関わらず周りはここ数年で大手の塾が乱立し、今後のことを思うと当教室もFC加盟して運営した方が良いかもしれないと考えているところです。

明光に目がいったのは初期費用が安かったためです。

しかし、個別指導での小学生から一流大学志望の高校生まで教える講師陣を揃えるのが大変そうだとその点をかなり考えています。
質の良い講師が集まってくれたらいいのですが・・
オーナーとして塾経営をしていくのと、
自分の個人塾で教えていくのとでは全く別物ですよね。
迷います。。
オーナーの質等を言われると自信がないかなぁ・・
でも教育に対する熱意だけはありますが。。
女性オーナーも結構おられますか？
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オーナー検討されている方へ。もちろんオーナー兼室長はアリです。たいてい最初の一教室目ならその形態をとるのも珍しくありません。一般的には規模を拡大させたいという思いからやがて多店舗経営に乗り出します。少子化である昨今、縦(一教室の在籍数)を飛躍的に伸ばすことには限界があり、むしろ横ばい・または微増・微減・失敗すれば大幅減になる世の中なので、企業の繁栄のために必要な考えはいかに横(展開する教室数)を伸ばしていくかという見方が主流のようです。ビジネスチャンスとしては一教室目の成功が土台となり、そこから多教室経営へと発展していきます。今、明光が抱える問題を考えると前途多難なイメージも多いと思いますが、大切なことはスタッフとのコミュニケーション能力、教室スタッフ間の人間関係だと思います。自分がどういう教室を作りたいのか。どういう指導がよくて、どういう指導がダメなのか。しっかりスタッフに自分の考えを周知徹底させること。最終的には「徹底」でしょうね。単なる塾講師でなくスタッフをまとめる人間には上記に関するスキルが必要です。それがしっかりできるのであれば、たとえ悪い看板を掲げて経営しても、「あの教室だけは違う。」と思ってくれるかもしれません。しかし、私としてはあの看板で塾経営をすることはお勧めできませんね。結局、オーナー様方も現実に対して見て見ぬふりをしている人もいると思われます。または現場を知らなすぎる人の集まりか…。現場に対して問題発見→問題解決の発想と実行力を持った人がどれだけいるのでしょうか?中には問題解決したいと思っても具体論が浮かばず精神論しか唱えないオーナー様もいますのでなかなか難しいですね。それでは人は動かないよ…。
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丁寧にお応えくださりありがとうございます。
私も人を雇う経営というところが一番大変と思っております。
当個人塾もヘルプとしての副講師は一応お一人置いておりますが、その方は雇うというよりも本当にご好意でお手伝い頂いており、講師料なるものもお礼みたいな程度です。
よって、何名か専門の講師を雇い入れ、採算が合う塾経営というところを難題視しています。

その他に関しては、私自身が単に講師というわけでなく一応塾を経営しておりますので、広告の折込みやポスティング、HP作成等をして生徒を募り、また成績表も学期末には付け、保護者様と生徒の三者面談等も行い、自分自身では最大限に細やかに対応しているつもりですので、それらのノウハウは使えるのではないかと思っています。

FCは明光義塾だけではありませんので、また他も色々調べてみますね。

ありがとうございました。
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明光に限らず、教育という分野でのフランチャイズ展開はどうかと思う。飲食・コンビニじゃないんだし。
所詮金儲け？
何もしない本部へロイヤリティ収めるくらいなら、自分で会社立ち上げて社員や来てくれた生徒・保護者に還元しようよ。
フランチャイズ経営で利益でても還元されるのは株主だけじゃ？
教育という場に立つ人間としてもう一度考え直して欲しいと思います。
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物を売る商売ではなく形のないサービスを売る仕事。FC展開はうわべだけになりやすいわな。だからこそ主流の個別指導塾のFC経営は敬遠すべき。
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上記私が書いている文面読んで頂ければ分かると思いますが、
FC加盟した方が良いかもしれないと思ったのは
個人塾では周りの乱立する大手塾にはかなわないからです。
先ず大手は宣伝規模が違います。

とはいえ、個人は個人として努力し、地元では口コミや生徒の兄弟さん等が通ってくれ、なんとか生徒も途絶えることがなく頑張っております。しかし、この少子化と不景気そして塾の飽和状態で年々生徒数は減少しています。
金儲けと単に言われますが、仕事とはお金を頂きそれが生活の糧となります。私は思いも寄らない縁からこの仕事につきましたが、雑務に追われながらも日々子供達に学力をつけることに専念しております。
口では単純に教えていたらお金がもらえると思われがちなのでしょうが、実際大変なことが多いです。どうやったらこの子は集中して勉強ができるのかと頭を抱える子も沢山います。
そんな中、学校で成績が上がり「先生のおかげです ありがとうざいます」の一言が、「あぁ・・やってて良かった・・」と思える瞬間です。
今ではそれが自分の天職だと思っています。

また簡単に会社立ち上げてと言われますが、その元手となる資金はFCに比べると高額となりますし、どの場所に開講すれば良いか等の集客リサーチや講師の募集、その他運営に関する事柄を一から考え準備していくには、現生徒を教えながらでは困難が大きいです。
そんな中、FCはロイアリティの高さや画一的な売りとしてのデメリットもありますが、PR用物品等の充実と宣伝量の違いは魅力的ですし、ある程度その経営ノウハウを伝授して教室を出せばよいのですから、始め易さがあります。

しかし、言われるように複数の講師陣を教育し、生徒や保護者様に納得して頂ける教育を提供できるかどうかが難問と思います。

色々と貴重なご意見大変参考になりました。
また自分の気持ちが何処にあるのかを今一度考えることもできました。
ご意見頂いた方、本当にありがとうございます<(_ _)>
充分に参考にし慌てずゆっくり検討していきますね。
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塾のFC経営はド素人が手を出すことが多いですね。初期費用も手軽だし、単なる学習指導していれば会社が成り立つって安易な考えから始める人があとを絶たないね。どうせ本部は登録企業数、教室数の多さを売りにすることしか仕事ないだろ?本部室長研修のあの胡散臭いKの話。本部幹部がオーナー様に一言あいさつ「○○さん、儲かってますね〜」おかしすぎます。あの塾に集まるオーナー様もおかしいが、やっぱり本部もおかしい。そんな環境にいるからこそアルバイトクソ学生講師どもや生徒や保護者も特徴的な人たちだね。本部だけの指示・指導では到底やっていけないよ。だって本部も中身は空っぽですからね。特に悪質教材セールスマンの成功が源流であるあの塾の本部社長は危険ですね。時代のニーズを敏感に読み取り時代をリードしてきたという自負というか、そのポジションで自分を奮い立たせているのでしょうかね。所詮、中身が何もない塾というのが結論です。今回の不祥事なんて氷山の一角でしょ?
それまでになにか対策を講じてきたとは思えませんね。
さぁ、どうしますか?
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中身の無い夏季講習会(八時〜十七時,堂々と居眠り可)に約三十万円を何の疑いもなく支払う馬鹿親がいる限り,明光義塾は繁栄し続ける。まずは親に実態を調べる習慣をもたせるのが先だ。
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レスありがとうございます。
Metsシステムがすでにあるはずですが、それを改善するということですかね。
まだまだ思うことはたくさんあるんです。また機会があれば書き込みたいと思います。
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たいてい個別指導塾のデメリットはすでに出ている通りだがこの明光義塾だけは特にひどすぎます。オーナーよ、営業成績やらで室長に責任負わせる前に、質の部分で大きく改善できるシステムを構築することを考えんかい?オーナーどもは自分の会社経営のことしか考えられんから必死になるのは理解できる。しかし、必死になる方向性が違っている。世論にもっと耳を傾けろ。まったく昔から変わってないね。長年やってるくせに今のままで罪悪感も感じないのかね?まっ、現場にいないで金の計算ばかりしていればそうなりますな。優秀な室長ならば経営状態の発展と質の向上は誰でも考えるはず。しかし、質の向上については他人任せの状態だよね。いわゆる室長次第ってやつ。この発想こそ真剣に会社の経営発展を考えていない、無知な分野を他人任せにするある種の精神論だね。

この塾のオーナーのほとんどは脱サラした人間ばかり。学習塾のことなんかなにもわかっていない。
頭金と10%のロイヤリティ負担は魅力的な話。誰でも気軽に始められる利点はあるものの、いざ学習塾の看板を背負ったならば、存在意義をしっかり理解し、結果を残す指導ができるシステムを作らないと絶対に勝ち残ってはいけないよ。
「1700教室達成」?こんな言葉の何に魅力を感じる?

いい加減、理論武装で偽り固めた経営戦略はやめて通っている生徒の大半、教室の大半しっかりと結果を出せるシステムを構築せい!オーナーや本部がやるべき仕事はそういうことだ。

あなたたちは世間が狭すぎるからあえてここまで言ってあげました。
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ロイヤリティは月の売上の10%じゃないの?昔の話か?別に今となっては興味がない話だからどうでもいいですが。

このエセ慈善団体の存在自体が問題があるわけで、ロイヤリティが何%であろうがどうでもいいわな。

あっ、そうか。今はべらぼうに高いのか?本部のことだからそんなことも考えそうだな。

社長をはじめとしてここにいるやつの85%の社員は完全な素人だろ。「個別指導のパイオニア」を名乗るとは笑わせるよな。「先駆者」ではなく「初心者」と名乗りなさい。
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そういう貴方様は倒産直前のオーナー様か?こんなスレごときにいちいち返信する暇あるなら、貴方様の会社が「本当の意味」で社会的な存在意義を示し、発展させることを考えた方がいいのではないだろうか。
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その後は進展無しですか？

このまま事実を隠蔽して終わりなんですかね？

まぁどれが事実なのかも判らないんですけどね…
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明光で講師をしてます。うちは教室長がすごく厳しい人なので5分以上1人の子につくことはありません。回って見ていて、真面目な子もいますが、明らかに遊びに来ている子がいることもわかっています。実際、家で静かに勉強したり、学校で先生に教えてもらったほうがのびる子が多いと思います。それに教室長によってかなり教室の評価も変わります。絶対うちの教室はやめたほうがいいです。
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主はそんな教室にあたってしまったなんて運がわるいな
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