学習塾なら個別指導の明光義塾の口コミ情報（197件）で評判を徹底チェック！　口コミ(クチコミ)掲示板、ナ

何が言いたいのか全然わかんないんだけど…。
とりあえずあなたの授業を自分の子供に受けさせたくないとは思います。
それと明光は合格実績とか気にしてないでしょ。金が儲かればそれでいいんだから。
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何とか理解しようと努力してみたけど以下の内容であってますか？

(要約)
講師は自分の都合で休むな。金さえもらえればいいと思って適当な授業をするな。生徒の志望校を安易に下げさせるな。我が子に自分の授業を受けさせたいと思うか？もし自信がないなら周囲の人に改善点を指摘してもらえ。

残念ながら「自分の性格や価値観に、変な癖をつけることは」は的を絞り切れなかった。

最後に一言いっておくけど、あなたは二度と講師をしない方がいいと思う。正直言って、教えられる生徒が迷惑だから。生徒の理解を助けるどころか問題を余計に複雑にして生徒を勉強嫌いにしそう。実際、担当生徒の成績を上げられなかったでしょ？それはあなたのいう校舎のせいではなく、あなたの国語力が講師として最低限必要な水準に達していないからです。

もし自分の授業に疑問、不安を感じるのならば、他人に意見を求めてみてはどうでしょうか？また、生徒に直接語りかけてみてはどうでしょうか？
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現役講師さんへ。

「的が絞れていない」
「国語力が水準に達していない」
なるほどね。一理あると思いますよ。
おそらく、現役講師さんは会社とかに入ると、
他人の言動が幼稚に見えて、必要以上に細かく言動を指摘して、
要らぬ誤解を招き、他人と衝突するタイプじゃないかな。
私の場合は、的を絞っていない言い方を敢えてして、
世の中を渡ってきたので、国語力がないようにみえるのかもね。

それはさておき。

私の言いたいことは、「塾講師は（過度に）自分中心になりやすい職業である」ということですよ。自分の都合しか考えない人間を、「変な癖」のある人間と呼んでいるのですよ。

塾の講師には、企業と違って、叱ってくれる上司や顧客が少ないんですよね。だから、あきらかに生徒に害を与える言動を行う教師がいても、なんとなくやり過ごせてしまうわけですよ。

だから、自分の授業に漠然とした不安を感じるのならば、自分の授業は生徒に良い影響を与える授業ではないのかもしれない。そうした時は、生徒と接触をもってみれば良い。
少なからず生徒にプラスの影響を与える教師ならば、良い反応があるはずですよ。もしないのならば、「ひとりよがり」の授業をしている可能性がある。極端な例を挙げるのならば、自分の能力を過信して、自分のやり方を押し付けたりとかね。生徒はよく理解できないのに。

そうした授業に対して、改善する機会が明光義塾には、多くあったかな？と、思ったのですよ。数校の校舎を見ましたが、なんだか流れ作業みたいに、授業をしていた気がしますね。こうした授業は、企業がよくお金が儲かるシステムには、間違いありませんけどね。
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一つ上と、二つ上の書き込みは、
おそらく同一人物の書き込みですね（笑）
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二つ上と、一つ上の書き込みではなく、
三つ上と、二つ上の書き込みでした。
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元講師さんの一連の書き込みを拝見しました。
その上でこの方は国語力やコミュニケーション能力、一般常識、注意力等が大きく欠如している方なのだと感じました。
また、明確な根拠も提示できないのに他の方の書き込みを同一人物のものであると決め付けているあたり、
妄想力には長けていらっしゃるように思われます。

＞「塾講師は（過度に）自分中心になりやすい職業である」

という一文に、自己批判も含まれていることだけでも願わずにはいられません。
このような方に自分の娘が関わってしまう可能性を考えるだけでも恐ろしく思います。
この方が講師をお辞めになったことには感謝したい気持ちです。
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九州（福岡）でしたが、中学生の講座テキストはオリジナルテキストとかいうつまらん教材でした。同じことを何度も繰り返すテキストでしたね。教室長によりますが、隣の生徒と同じテキストをもし自分が使ってたらこれでいいのか疑問に思うべきですね。私の教室では生徒によって教材を変えています。（中３で中１のテキストする生徒や非売品のテキストなんかしてる子もいます）
それと、長期休暇以外（講座以外）のときのテキストは他の塾と全く同じ。

高校生の新演習は英語はまぁ・・・・使えなくは無いですが、数学・理科系はゴミでしたね。
本部は儲けてるのに教材を開発する人員にお金を使ってないのは事実。→だから儲け出るから東証一部なんですよ。

高校生の教材すべてにいえますが、センター形式のマス埋め式にしてるのは何の意味があるのか・・・マス自体も意味の無いところにあるしね。。。
大体塾に来ている生徒は導入（説明）が足りてないからきてる。
導入部がなさすぎですね。

あー・・・でも高校生が大学受験をする場合、擁護する意味じゃないけどビデオ・パソコン学習の塾よりかは明光のほうがましですよ。九大の講師とか信用も置けると思うよ。（目指す学部が同じならなおよろしい）
ビデオやパソコンは単なる自己満足。考え方や間違いがあっても誰も注意してくれない。たとえば東○衛星予備校？だっけ？
東大○○名合格！！とかなってるけど
あれ全受講者数に対して合格者少なすぎですｗｗ
あれはひどいｗｗｗｗｗ
しかも過去の合格者合わせてあの程度。
偏差値５０程度の地方の高校から毎年現役東大合格者が２〜３名は出てる今のご時世、あれはひどい・・・。

あー・・・明光の悪込みかこれ・・・
とりあえず、テキストは信用できる講師に聞いてみるのが一番。
いるかしらんけど・・・・・・。
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では,プリントの文章を読んでも理解できない子が,不熱心な教室長や講師の担当になったら,その子は<お客様>になるだけなのですか?そうだったら,その子と親が可哀相。
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それは明光に限らずどこの塾でも同じ。
個別だからむしろかまってもらえるほう。
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それとよ↑の「口コミ」さんよ、
君以前工業関係の読点がコンマの打ち方してるって
言われてたよな。
明光の悪コミいっぱい書き込んでるみたいだけど、恨みでもあるのか？
あるなら本部とお世話になった教室にクレームだしとけよ。
ここで書いて憂さ晴らしで書いてても問題解決ならんよ。
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テキスト「ビクトリー」シリーズはぶ厚いので、生徒に渡ったときは『こんに勉強するの?』と思われてしまうかも知れません。ただ、解説は詳しいほうで、元講師さんがおっしゃるような→偏差値50以上の生徒でなければ使いこなせないのではないか←というのはいかがな考えかと思います。（あなたの力不足ではないですか？）私の教室にも、教材の使い勝手が悪いだの、解説がないだの、この教材のほうがカラーで使いやすいだのという講師がいました（いまは辞めていません）が、はっきり言ってそれをどう使いこなすかが講師の役目なのではないかと思います。偏差値いくつというのも、単なる目安ではないですか？たとえ偏差値３０代の生徒でも、教材をどのように使って、どのような宿題をだして成績アップを図るのかが、講師の課題です。（もともと講師をやっていたので）
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↑本当に教室長さんですか？
私以外にもテキストの問題点を指摘する講師がいたとか偏差値30代(正しくは30台)とか明光の評判を下げるような書き込みを教室長がするとは思えませんが…。
教材を使いこなすのは確かに講師の役目だと思います。
ですが教材に改善すべき点があると感じたので書き込んだまでです。
教材の改善点を本部に指摘することこそ教室長の役目だと思うのですが、明光の会議では教材への批判は出ないのでしょうか？
売上に関することばかりで生徒の成績をいかに上げるかという点に関心はないのでしょうか？
学校授業の補習という観点では問題ないと思いますが、受験対策用テキストにはまだまだ改善すべき点があると思います。
全国に1700教室もあり10万人以上いる生徒の少なくともその約1/4にとって使いづらい教材で受験勉強していることがどれだけの浪費を生み出していることか…。
そもそも個別指導に通う生徒の多くは教材の良し悪しを判断する能力など持ちあわせていません。
だからといって改善すべき点のある教材を使いつづけるのはいかがなものでしょうか。
講師の質を確保することなど明光の研修体制では無理なのですから、講師の質に左右されない教材をつくるべきだと思います。
ちなみにあなたは力不足だと言いましたが、私は説明がわかりやすいと生徒から評判の講師でした。
保護者から直接指名を受けたことも何度もありましたから。
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教材をどう使うか講師の力量？？

それは違うよ。

教材にはそれぞれ利点と欠点があるからソレを使い分ける能力が必要なんだけど、明光の教材は使えないのが多い。
だからうちの教室では講師と教室長が休みの日なんかに教材を求めて本屋に向かい、適正なものを話し合って購入して使っていました。
教室長は講師に教材の使い方を投げるのではなく、一緒にどう使うか、何を使うかを考えていくことこそが重要。
だから全国には教務力がない教室長が多いとか運営ばっかりしている教室長が多いとか言われる。

明光では生徒数の多さこそすばらしい教室ということが内部でも言われている。評価もそうなっている。→だから運営面しか教室長は見ていない。
人数だけ集めて、中身のない授業を提供しているというところがどれだけ罪深いことか分かっている教室長はそう長くは続かないと思います。
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＞元講師 さま
明光の会議では教材への批判に関してですが、私の言葉が少なかったために伝わらなかったのですね〜。明光の会議っていうのは、要するに本部の会議のことですか?元講師の方でしたらご存知だと思いますが、明光ってＦＣ（フランチャイズ）がほとんどです。つまり、本部が提供する教材に関しては、私のなかでは問題視しておりませんでした。失礼。

個別指導に通う生徒の多くは教材の良し悪しを判断する能力など持ちあわせていません。という発言に関してですが、生徒批判をするなんて、言語道断ですね！

講師の質を確保することなど明光の研修体制では無理なのですから、講師の質に左右されない教材をつくるべきだと思います。に関してですが、ネット書き込みなどせず、あなたが直接本部の人間（社員）になってはいかがですか？

私は説明がわかりやすいと生徒から評判の講師でした。
保護者から直接指名を受けたことも何度もありましたから。
という発言・・・すごいですね〜＾＾それで何が言いたいのですか?

＞口コミ さま
使えるかどうかなんてどうでもいいです。それから、あなたの教室がどうやっていようが、知りません。
それに、室長が教務力がないとおっしゃっていますが、私には関係のないことですね。それよりもまず腕磨いてから文句言えって感じです。
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↑の発言、教室長としてどうかと思うよ。
本当に教室長ならば何に信念をおいて仕事してるか聞いてみたいね。
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あ・・・あと・・・・腕磨いてとか書いてるけど。。。
君（他の室長も）が腕を磨くために何人の生徒と御父母を犠牲にすんのかね。
じっくり考えてみるといいよ。
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↑これが明光の教室長の平均レベルなのでしょうか？


＞明光の会議では教材への批判に関してですが、私の言葉が少なかったために伝わらなかったのですね〜。

まともな文章も書けないようですが、本当に講師あがりなのですか？フランチャイズだから教材に関しては問題視していなかったという無責任な態度。教室長が言わなければ誰が現場の声を本部に伝えるのでしょう。あの教材に疑問を持たなかったという時点であなたの講師としての能力が窺い知れます。そもそも講師から教室長になった時点であなたがどれほどの人物であるか推察できます。優秀な講師ほど生徒に直接指導する機会が増えることを望むのに、それが激減する教室長職を志願することなどほとんどありませんから。


＞個別指導に通う生徒の多くは教材の良し悪しを判断する能力など持ちあわせていません。という発言に関してですが、生徒批判をするなんて、言語道断ですね！

あなた、本当に国語大丈夫ですか？
あなた自身、教材の良し悪しを判断する能力を持ち合わせていないのに、それを生徒が判断できるとでも言うのですか？
あなたの教室の生徒はあなたよりも優秀なのかもしれませんがそれはあなたの教室に限ってのことだと思います。
そもそも批判がどういうものかわかってますか？
「教室長職にあるものが教材の良し悪しを判断できないなんてありえない。教室長失格だ。」
これが批判です。
「一般的な中学生は高校生の問題を解く能力がない」
これを批判といいますか？この文章に批判の意図を読み取れますか？
「個別指導に通う生徒の多くは教材の良し悪しを判断する能力など持ちあわせていない」
いわずもがな、これを批判とは言わないでしょう。


＞私は説明がわかりやすいと生徒から評判の講師でした。
保護者から直接指名を受けたことも何度もありましたから。
という発言・・・すごいですね〜＾＾それで何が言いたいのですか?

国語力が壊滅的なようですね…。正直、明光の生徒の方がよっぽど理解力がありました。自分の発言に説得力を持たせたかっただけです。小学生でもわかると思いますが…。


最後にあなたが教室長であるということが虚言であることを祈ります。
そうでなければ、生徒達があまりにかわいそうです。他の塾に通っていればもっと上がったであろう彼らの成績を上げる機会を失ってしまったわけですから。時間の浪費とはまさにこのこと。教材以前の問題です。
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明光の教材は使えないのが多い、という指摘ですが、テキスト以前の問題だったりして。

塾の側からしたら、講師の質も生徒の質もバラバラな状態なので無難なテキストにしてるんじゃないですか。

安い賃金で最低限の教育をしてもらうという意図がはっきりしていますから。平均学力以下の子供たちばかりなので、塾ではそもそも進学率を深刻に考えていません。

講師に対するハードルも高くないから、講師によって当たり外れが激しいと思います。だから、自分の子供は明光義塾には入れないですね。あまり成績が良くなかったら明光義塾しか面倒見てくれないという事情ができたば別ですが。

結局、自立学習とは、自分でやるように仕向けるだけで、教えることではない、というのが塾全体の方針だと思いますね。

それでも塾が持っているのは、一部の善良な塾講師の熱心さであることは間違いないと思います。
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うちは教室長とともに熱心な教育に心がけています。
進学率もとことんこだわってやってましたけどね。
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＞元講師 さま
まともな文章も書けないようですが、本当に講師あがりなのですか？フランチャイズだから教材に関しては問題視していなかったという無責任な態度。
→「問題視していなかった」というのは、テキストの内容に関してではなく、あなたの発言に対してですよ。

教室長が言わなければ誰が現場の声を本部に伝えるのでしょう。あの教材に疑問を持たなかったという時点であなたの講師としての能力が窺い知れます。とか
入塾時の明光の生徒の多くがおそらく偏差値50未満であることを考えると、もっと解説が詳しくてわかりやすい教材を使用する必要があると思います。とか
→テキストに疑問をもってもいいですけど、そこまでこだわる必要ってありますか？教材の良し悪しが、“すべて”生徒の成績を左右するって感じに聞こえてますよ〜。

そもそも講師から教室長になった時点であなたがどれほどの人物であるか推察できます。
→お〜お〜。どのような人間か教えてくださいよ＾＾
優秀な講師ほど生徒に直接指導する機会が増えることを望むのに、それが激減する教室長職を志願することなどほとんどありませんから。
→「優秀な」って、具体的には？
それに、教室長の仕事と講師の仕事にたいして、固定観念がありませんか？教室長だとしても、生徒と直接指導に関わることできますよね。志願？いつ私が「自ら」志願して教室長になったっていいましたか？

文脈をしっかり捉えたほうがいいよね。

がんばれ！
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だから、、、、関東の教室長さん。。。
教室長として発言がおかしいって。。。。
指導する立場の人間の物の言い方じゃないよ・・・。

もしかして明光のイメージダウンを狙った書き込みなの！？ｗ

だとしたらひでぇな。
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↑ＨＮが関東の室長から関東の教室長に変わってますが同一人物とみなして2つ上の書き込みに対してレスします

結論からいえば、あなたは明光の教室長ではないと思います。いくらなんでもレベルが低すぎる。託児所の異名を取るライバル他社の教室長もしくは明光の面接に落ちて明光を怨んでいる方ではではありませんか？あなたのレベルでは正直生徒からバカにされてしまいます。何を言っても生徒は言うことを聞かず、授業中も立ち歩き、学習塾とは程遠い学習環境にあきれて講師も教室を去ることでしょう。

＞「問題視していなかった」というのは、テキストの内容に関してではなく、あなたの発言に対してですよ。

あなたの書き込みを引用しますが、＜つまり、本部が提供する教材に関しては、私のなかでは問題視しておりませんでした。＞という文章から判断するに「問題視していない」対象は明らかに「本部が提供する教材」です。話の流れからすれば「その内容」を問題視していないように受け取れます。どこをどう解釈すれば「わたしの発言を問題視していない」となるのですか？日本語がかなり不自由なようですので生徒として明光に通塾することをお勧めします。ビクトリーシリーズはあなたには難しすぎるので学研の「国語の森」シリーズでもう一度基本からやり直して下さい。

＞テキストに疑問をもってもいいですけど、そこまでこだわる必要ってありますか？教材の良し悪しが、“すべて”生徒の成績を左右するって感じに聞こえてますよ〜。

私は最初の書き込みで「生徒の成績が伸びるかどうかは講師によるところが大きい」と述べていますが…。その国語力では明光の面接で不採用も当然でしょう。中学生以下の読解力ですね。それとテキストは大事です。あなたは国語レベルが低すぎるのでどのテキストも難しく何を使っても一緒と思えるかもしれません。しかしそれはあなたが勉強嫌いで目を通したテキスト数が少ないだけです。ちゃんとできない子向けの教材も存在するのです。
生徒の学習時間は無限ではありません。いかに効率よく学習させるかで志望校も変わってきます。わかりやすい教材を利用して短時間で理解させ、工夫された教材で知識の定着率を上げることがその近道なのです。生徒のモチベーションだって無限ではありません。成功体験を積ませ次のステップにつなげることが大事なのです。そのためにも生徒に合った教材が望ましいのです。あなたはどうやら生徒にとって優秀な講師に出会ったことがないようですが、明光には間違いなく存在します。全員がそうだとは言えませんが…。
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関東の教室長（室長）さんへの攻撃？読んでてかわいそうになりました。
正直、たとえ本当の室長さんでも、この場はプライベートで仕事ではないので、別に国語力がどうとか指導する人間の発言じゃないとか、関係ないのではないですか？それに、その室長さんは、国語を指導するとも文系とも言っていない点で、理系なのかも？！笑
元講師さんって、たいそう頭がよろしいんでしょうね。わたしの娘もわたし自身も、はっきり言ってバカです。でも、夏ごろに明光に入って、塾長さんにはすっごくよく面倒を見てもらっています。別の塾に通っていて、そこの塾長がいやで辞めたので、はじめは明光の塾長さんも信頼できるか半信半疑でしたけどね・・・。
関東の教室長（室長）さんが、娘の塾長だとしても、わたしはココ（書きこみ）と塾とで、公私混同していなければ良いと思います。
元講師さん、講師をやっていたのなら教えてください。わたしの娘がもしあなたの生徒だったら、どうやって勉強をやる気にさせてくれますか？どうやって、数学が１００点満点中４点とか２点の成績を５０点とか６０点（できれば８０点）にあげてくれますか?（あ、ちなみに娘は、現在中学３年です）
無理な質問で、申し訳ありません。
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＞しおりのママ さん
夏に明光に入って成績に変化はありましたか？よかったら週に何コマ何の教科をとっているのか、またテキストは何を使っているのか教えてください。それと最新の模試の各教科の偏差値と受験校数（私立及び公立）と受験日と受験予定の都道府県も参考までに教えてください。都道府県により問題傾向もありますので。それとご質問への回答ですが、あなたは関東の教室長さんを不憫にお思いのようですから、関東の教室長さんに名誉挽回のチャンスを与えてはいかがですか？講師経験も4年近くあるようですし、もし本当に現役教室長で人格も優れた方ならばあなたを放っておけるはずがありません。きっと的確なアドバイスをしてくださることでしょう。

＞関東の教室長さん
夜遅くまでお疲れ様です。名誉挽回のチャンスですよ。夏に一桁台の点数を取っていた中学3年生の娘さん、そしてこの大事な時期にもかかわらず深夜2時過ぎに書き込まなければならない事情をお持ちのお母さまに対して、入試直前の留意事項なども含めてアドバイスをしてあげてください。私にレスをするよりもよっぽど意味があると思います。お疲れだと思いますが頑張ってください。
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私なら数学はどんな生徒でも２０点まではいけるようにできる。
ただし今の時期からだと厳しいものはありますが。
入試問題の過去問題の傾向を見て問１（地方によって違います）計算問題だけ解く能力をまずつけることです。
おそらく文章題はまだ手をつけれないと思います。
足し算→引き算→九九→掛け算→正負→四則→文字式→文字式四則→方程式→連立→二次
この流れで計算問題だけは取れるようにできます。

文章題は国語力の問題なので中３のテキストをやっても理解はできないと思います。まずは小学生全般の漢字の読み書き。
国語は学年を下げていって７０％ほど取れる学年の教材から始めたほうがいいと思います。

実は私は以前教室長をしていました。今まで黙ってました。すいません。
以前からここの書き込みに色々書いたのも関東の室長さんが教室長としてふさわしい発言ではなかったから書かせていただきました。教室長として仕事の大変さは良く分かっています。でも講師が問題提起してるのに「関係ない」とかは言ってはいけないと思います。講師が悩んでる部分があるんだったら教室長としてどういう対応をすべきか書く必要があったと思います。

それとママさん、自分の子供に対して馬鹿とか言わないでください。
「あなたなら絶対できるから、一緒に頑張ろう」と言ってあげてください。応援してあげてください。
受験ってただ勉強するだけのものじゃないんです。
子供が頑張るとき親はどうしたらいいかを子供自身が学び取っている場なんです。
将来あなたのお子様が人を支える、応援する立場になったとき今の受験の経験が生かされるんです。
精一杯支えてあげて下さい。応援してあげて下さい。

以上です。長々と書き込んで申し訳ありませんでした。
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＞しおりのママさん
もうこの掲示板にお見えにならないかもしれませんが質問に回答します。

＞正直、たとえ本当の室長さんでも、この場はプライベートで仕事ではないので、別に国語力がどうとか指導する人間の発言じゃないとか、関係ないのではないですか？

関東の教室長であると名乗った時点でもはやプライベートではありません。この掲示板を見ている方は彼(彼女)を明光の教室長の典型例として捉えます。あなたにレスをした元教室長さんは自分の書き込みの影響力をよく理解されているのでそのことを伏せていたのでしょう。それに比べて関東の教室長さんは…。彼がもし本当に教室長だとすればそのことに気づいていない時点で社会人失格、大バカ者です。国語力もさることながら、そんな低レベルな人間が教室長をやっているとは私には信じられません。
国語力があることは講師の大前提で文系か理系かは関係ありません。国語力がない講師が生徒にわかりやすく説明することなどできるでしょうか？自分の思いすらうまく伝えることができず、誤解を与えたり、意識せずに生徒を傷つけることさえあるでしょう。
塾講師は生徒の将来に大きな影響を与えるという意味でとても責任の重い仕事です。子供が好きだから、教えることが好きだから、時給が良いからなど塾講師になるきっかけは様々でしょう。ただ生徒の人生を少なからず背負うのだから、そのことを肝に銘じて常に自分を磨き続ける必要があると思います。しかしながら彼にはその形跡が全く見られない。講師の基本である教材研究すら行っていない。正確に言えば彼には教材の良し悪しを判断する力など無いのでしょう。ましてやそんな人間が講師の教育などできるはずもない。
勉強をしない我が子を無理やり入塾させた保護者からすれば机に向かう時間を確保できるだけでも塾は有り難い存在かもしれません。しかしながら本気で勉強に取り組みたい生徒にとっては彼のような存在は迷惑です。仮に塾選びを誤ったことに気づいても、過ぎた時間は戻ってはこないのですから。
彼のような人間に自分の愚かさを気づかせることはできないかもしれませんが、せめて自分を信じてくれた生徒に対する責任感だけは持ってもらいたいものです。
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関東の教室長さんに質問なんだけど、別スレ（タイトル：講習費）で「講習の学習内容を“寝ないで”考えた」ってレスしてるけど具体的に寝ないで何を考えたの？教材については考える必要ないはずだし。
それと「面談の直前まで本当にこの提案回数でいいのかと自問自答した。」なんて言ってるけど、現在の学力と志望校の兼ね合いで妥当と思われる必要十分回数を提案すればいいんだから何も悩む必要ない気がするんだけど。悩んだとすれば面談をどういう流れで進めればＭＡＸの申し込みを受けられるかってことじゃない？！笑
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しおりママ様へ
他塾で講師兼管理者をしております。
マニュアル通りとか言われると正直萎えますね。
なんだか悲しくなりました。
どこからアドバイスしていいか分かりませんが、楽して成績を上げる方法などないというのが結論です。
もう書き込みしないようにしますね。
伝えたくても伝わらないものもありますから。
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元教室長さん

誰も突っ込まないから言うけど、しおりのママ＝関東の教室長でしょ。
この時期に中3で4点とか2点取ってて、「どうあげてくれますか？」とかそんなアホいないしｗ。
自演も満足にできないとかどんだけ〜？ 。・゜・(ノε`)・゜・。
元教室長さんの誠実さは見ている人に伝わってると思うよ。
20点までならと控えめなとこも個人的にはグーｗ。
まあ頑張ってくださいな。 （＾。＾）ノシ
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しおりのママさんはどうしてマニュアルの中身を知ってるの？
しおりのママさんの中の人が知ってるのかな？！笑
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うちの子を通わせてた明光は最悪でした。よいしょなことばかり言ってきびしいことは言わず。こどものためになりません。
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＞そろそろいい加減にしたほうがいいぞ。こんなところに出しててもテレヒ゛や雑誌の連中は、こんな程度の内容じゃ食いつかんわな。あまりしつこいと明光の経営者連中から、告訴されるぞ。まあ、この間の集まりじゃ話題にもなってなかったがな。

明光についての事実を言うと、脅されます。
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だったら,まともな経営・運営をお願いします。今,凄い勢いで通信教育が普及しています。未曾有の不況が世界を覆い尽くしますよ。そうしたら,貯蓄を取り崩してまで,教育にお金を出す家庭は激減するのですよ。一部でも妙な個別があったら,個別全体が悪くなります。大口を叩くなら,いい加減な講師は配置しない・入塾する生徒をしっかりと選別する・生徒にも先生にも努力させる・何より,いい加減な悪名高いオーナーは排除する・・・位はやって下さい。
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だから、私は塾関係者ではないですよ。

あえて言うなら、飲食業です。夜忙しいほうのね。

それと、一つ上の書き込みをされた方、
いつも使っている投稿者名と違うんじゃないですか？

読点がコンマなので、すぐわかりますよ。
工業関係者は、よく句点にコンマを使うんですよね。

とにかく、そこまで言いたいことがあるなら、
明光義塾の本部に電話してみたら、どうです？
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