学習塾なら個別指導の明光義塾の口コミ情報（287件）で評判を徹底チェック！　口コミ(クチコミ)掲示板、ナ

明光義塾の対応に困ったら、とりあえず本部に電話してみると良いのでは？
どこの教室であれバイザーがいるだろうし、改善される可能性はあると思う。
もし教室長が十分対応していないのであればバイザー以外にも対応できるはずだから、そういうことも伝えておいたほうが良いかも。
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この塾でアルバイト経験があるものは他塾では敬遠されるという話、一理ありますね。だいたいこの塾から来た輩は授業を受け持つという意味を理解してなさすぎ。何も教えられないくせに「数学できます、理科できます」ってどういうこと?1人につき10分、20分間、生徒の横にいて雑談したり丸つけすることを授業だと思っているようですよね?授業の打ち合わせや授業研修で模擬授業やってもらったとたんに「やっぱり数学、理科は自分はできません。辞めます。自分の担当を英語だけにしてくれませんか?」では、いざ英語をやらせてみてもろくに教材研究もしないで「なんとなく自分の経験」を語っているばかりで内容面は何も伝わらない授業。この塾にいた頃に室長からどんなスタッフ教育を受けてきたのかお里が知れてますね。はっきり言ってこの塾は学習塾ではないので、そこに集まり、慣れ親しんでしまった大学生の講師気取りの方たちは「塾講師」とは到底かけ離れた「ホスト」「ホステス」「コンパニオン」です。ただ生徒の横に付き添い、雑談に付き合い、生徒のストレスの解消に一役買うだと?塾は家庭で居場所のない子供たちが心地よく居れる場所だと?バカじゃないの?どんなにきれいごと言っても塾は「成績上げるための場所」だ。そんな程度の居場所を作るのに生徒も親も金払うか?少なくとも子供が金出すというなら家出してゲーセンや漫喫に行ってるって。わかったような口叩くなよ。アホタレ大学生講師気取りさんよ…。
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あなたは本部について知って物事はなしていますか?この塾の本部がそんな教室スタッフの問題などに首突っ込みますか?突っ込みませんよ!あなた、どのスレにも同じ記載残してますが、何も知らない部外者がわかったようなこと言うのはいかがなものですかね?
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遅くなりましたがみなさん回答ありがとうございます。幸い 例のスタッフは先月明光をやめていきました。私のようなヘタレ大学生に対する厳しいコメントをくださった方のご意見、全くその通りだと思います。自分でやっていて難なんですが…安い時給で雇われている、ド素人大学生なんかに教えられて、生徒は可哀想だなと。正直時間内にほぼ雑談しかしていなくても給料はもらえるシステムですしね。私はそのやり方には反対なので弱い頭を振り絞って真剣に教えていますが…。
まぁ、明光にいて成績上がらないし気にいらなければ勝手に生徒は辞めていくので結局そんな結果を刈り取るのは明光自身なんですよね。
それにしても、そんな授業と言えないバイトの授業がまかりとおるのも、正社員もそれに比例してテキトーだからですよね。ミーティングのときも教室長は「生徒にどれだけいい授業ができるか」よりも「どれだけ授業をとってもらえるか」という方を強調していますから(笑)
そんな姿を見ているバイトの人間たちですから、授業は適当でいいという認識が広まるのも考え得ることのような気がします。見習うべき人間が居ないのですから。
塾という場所でこんな現状を見てしまったので、もう次は塾でバイトしたくないと思ってしまいました。 結局、1000円台のバイトって少ないし、生徒可愛いし、教室も忙しいのでここで続けることにしたけれど、少なくとも自分はテキトーな授業とか許せないので所詮大学生と言われないよう真面目にやって行こうと思います。
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レスありがとうございます。そうですね。このアルバイトをやる以上…っていうか『安いかろうが高かろうが』お金をもらっている以上、『真面目に仕事する』ことは第一条件ですね。まずその点の共通認識が持てたことはいいことだと思います。では、『結果を出す』仕事をするには何が必要ですかね?ここで言う『結果』とは何のことですかね?他塾に行ってみるとよくわかりますよ。アルバイトでも正社員でも、金が安くても高くても生徒と接している人間はみな『先生』ですから。生徒は思ってますかね?『この先生は結果が残せる先生だ』と。
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私も最近明光で働き始めたのですが、どうも私が思っていた塾の姿とは程遠いような授業でした。

まずは授業に対する考え方の違い。
はじめに私が塾側から言われたのは「とにかく授業を時間内に終わらせればいい」
授業の内容や質、生徒の成績向上のための講師の工夫の仕方などより、とにかくそこでは時間配分をし3人の生徒を指導することに重点が置くようにと言われました。


たとえば、現在テスト対策をしている生徒に対して
私はあまり成績のよくない子には最低限できなきゃいけない重要な問題を扱い、何とか1点でも点数が取れるようにその子のレベルに合わせた一番基礎の問題を解かせました。（なぜなら全く基本的なことを理解してない子に発展問題を解かせることは意味のないことなので）
そして、なによりもできない生徒に何とか問題を理解し、正解したときに問題を解く楽しさなどを少しでも味わせようとしました。またテストまでの時間もないので、今できる最善の方法は全く解けない基礎問題をはじめから復習することしかないと思い生徒のためにそのように教えました。

ところが、塾側はそれが気に食わないのです。
生徒のために勉強を教えるということより、まずは生徒が理解していなくてもテスト範囲をさらーと一回終わらせることを優先しろというのです。つまりテスト範囲を一応終わらせたということにすれば、ご両親からのクレームもなく、形としてはやるべきことは終わったということになるのです。

しかしこれは全く生徒のためになっていません。生徒の成績や勉強の仕方によって指導の仕方はみんなそれぞれ違うと思いますが、こうした状況（テストまで時間がない、成績のよくない生徒）では少なくとも塾は生徒にいかに点数を取らせるかということに重点を置くべきだと思うんです。


また、私のいる明光の室長は生徒にいちいち細かく説明するより時間内に生徒の評価ノートを書き、その生徒の次回のプリントを用意することが大切で、もう少し生徒と離れるべきだ（勝手に問題を解かせておけ）と言っていました。しかし、それはできる子に対してやることであって、その時の生徒の場合は学力が足りないので説明の時間が必要でした。

明光側の希望としてはただ問題をやらせ、答えあわせをする。また答え合わせの後は、不正解問題を取り上げず、なるべくさっさとその単元を完成させ、生徒にやった気にさせる。しかし、そうした講師の指導は生徒に間違いだらけの答案をほったらかしにさせ、できていない問題を克服させるなどといった機会を奪い、ただなんとなく塾にきて勉強した気分させるだけなのです。はっきり言って効率悪いし、無駄です。

どれも明光が講師の教育の際、生徒のためになることよりも、自分たち利益を優先させ、講師に必要なことを教えず、自らもそうした理想を求めないためにこうした状況が氾濫してるのだと思います。
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そもそもおためしでも汚名光義塾に行くこと自体が間違ってますよ。彼らは本来は二度とこのような商売をしてはならない立場なのです。
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そもそもどう見ても生徒の書き込みじゃないよね
ひょっとして明光への嫌がらせ？
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90を3で割ってみてください。
つまり3人の生徒を見るには一人当たり30分教えることしかできないということです。
20分放置されたのではなく、あなた自身が勉強しなければならない20分だったのです。明光では90−30=60分間で、自分で問題を解き、分からないところ質問するところを見極めなければなりません。プリントがないのであれば、自分でコピーしたり、自分が持っている教材を活用しましょう。そしてそれを講師に質問するのです。
自分で勉強できるようにならなければ成績は上がりません。
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勉強の仕方が解らないから塾に行くのではないですか?本末転倒。水掛け論。
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勉強にやり方なんてありません。
楽な方法を探そうとするのがまず間違いです。
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勉強の仕方がわからないという生徒に限って勉強の仕方を教えても勉強しない
勉強の仕方を児童に教えるとちゃんと勉強するようになることが多いｗ
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そんな教育語るなら学校の先生になればいい。なれないからバイトに甘んじてるんじゃ?しかも勉強の仕方は自分で、、、っていただいた授業料返しなさいよ。それはお金をもらう仕事じゃないよ。あんたらがもっと勉強して学校の先生になりなさいよ
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上のsuper明光講師ってのは明光の講師ではないよ。明光の評判を下げるために活動してる単なるアンチなのでスルー推奨。
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勉強に仕方も何もありませんよ
授業をよく聞く、学校のワークを解く、明光で出された宿題をきちんとこなす、わからないところを自分で調べたり、人に聞いたりする。
この最低限のことができない子が成績が上がらないだけです。
努力もしないで学力をつける楽な勉強の仕方などありません。普通の、ごく当たり前のやり方があるだけです。
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おためし４ＤＡＹＳで教材を何も持っていない生徒に対して自分が持っている教材を活用しろって言われてもなあ。釣り針デカ過ぎないｗ？
それに本部が勉強の仕方を教えることに力を入れてるのにそれを否定されてもねえ
どこの託児所で働いてるのか知らないけど明光の講師のフリをするならもう少し頭を使うべきｗ
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ここの糞個別の場合最悪で60分放置もあり得ますよ。もしくはそれ以上か。個別指導って崇高な雰囲気を謡いたいのだが、ここの糞個別塾は単なる自習の延長だしな。自覚持って働いている哀れな大学生講師たち、本当に哀れなり。半分プロ意識を持ったようなレス見るけどそのほとんどは単なる先生ごっこなコメント…。大丈夫だ、お前を中心にこの塾は動いていないからもっと好き勝手な発言して仕事ダルくなったらとっとやめちまえ!少なくともそのまま就職する気ないなら言いたいこと言ってやりたいことやって半分法律に触れることまでやってやめちまえ!ああ、哀れなり。
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学校の授業も明光の授業も自習も同じ延長線上にあるという意味ではそれは正しいですね。三者の違いは以下の点にあります。学校の授業は教えられるだけ、自習は自分で学ぶだけです。教えられることと自分で学ぶことの間をつなぐのが個別指導明光義塾の授業と考えればよいでしょう。
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上記のようなことを言っている奴こそ、相当重症なんだよ。自分たちがやっていることを棚に上げんな!
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体験は本当ならきちんと対応できる講師が当たるべきですよね。
それがきちんと対応できていないのであれば教室長に直接話して見ましょう。
もう一度きちんとした授業を無料で行ってもらえると思いますよ。
教室長の采配ミスと講師の力量不足と組み合わせと教室長監督が十分できなかったんでしょうね・・。
教室長や講師の肩を持つわけではないけれど、納得いく授業を受ける為にががんと言ってみては？
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4回のおためし授業を終えたらスパッと縁を切る。これこそが最良の選択です。たぶんもうそうしてると思うけど(笑)。
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９０分を３でわって・・時間単位で考えている人がいますが、
良い授業とは時間にで評価するものではありません。
生徒が納得いけばたとえ５秒でも良い授業です。
逆に５０分使ってもわからないままでは、また家に帰っても理解できていなければ、それは悪い授業です。

講師は、生徒が自分で理解できるようにする為にはどのような働きかけをおこない、どうアドバイスをし、処方箋を出していくかを
真剣に考えることができれば、たとえ短い時間でも結果を残せます。

考え方のプロセスをおしえなければ、いつまでたっても教え続けなければいけません。
ここに書き込まれている方の中に、もし明光の講師の方がいらっしゃれば、
まずそのところを強く意識し、実行するべきだと思います。
大学生・社会人という枠はそこには存在しませんよ。
経験値はあるかもしれません。容量も要領あるかもしれませんが、
子供の今に真剣に向き合うこと、瞬間瞬間にむきあうこと、
１：３でも１：４でもそれは可能です。
人数ではありません。
もしにんずうであれば１：１のほうが良いことになりますが、
１：１であればできるとか言うものではないはずです。
社会人でも１：２しかできないひともいるし、大学生で１：４の人もいるけれど、
けっかをだし、保護者から感謝され、自分で率先して学習するようになる、、それは可能です。
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↑講師のレベルの低さにフイタｗ
明光はこれくらいがデフォなの？
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これはね、入会を検討していてその指導体系に不安がる生徒・保護者に対する『説得』ですよ。マニュアルとして存在してますよ。まっ『屁理屈』ですね。生徒が30人いようが、ポイントをおさえた指導をすれば『個別指導は可能だ』と本部社長様や幹部は話されていましたから。現役社員で一年目の人は本気でこの屁理屈を信じているかもしれませんが、やがては現実を知り、上記のような『不安がる生徒や保護者を口車に乗せて』『クレームという危機を回避するために』用いているのが本音でしょう。ここの環境はどれだけ『口がうまいか』『日頃のマイナスな環境を要所でどれだけフォローできるか』にかかってます。口がうまいだけでは即淘汰されますが、口下手でなおかつ、フォローできない指導ならもっと最悪です。
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スレ本題とはずれるがもともと『1対3の個別指導』と謳っているならば、どんなに質が悪かろうが契約上の問題は基本的にはない。1対3の指導体系に一応納得して体験申し込み、または入会を決めた生徒・保護者にも契約上の責任はあるだろう。しかし、ここはその1対3以上の指導体系を推進していた時期があると聞いている。つまり1対4〜5の推奨である。目的は意図的な人件費削減策の一環である。決して人材不足のためではなく、人材不足に乗じてさらに人件費削減のためにそのような愚策を成功したオーナーの事例を元に全国的に推進していた時期があったようだ。契約書には『1対3』と明記はないため、起訴対象からは外れがちだが、実際はどうであろうか?内部事情をよく知る人間から聞く話ではあきらかに契約違反の意識が十分にある状態でこのようなことをしているとしか思えない。そして関係者ならこのような話に対して到底納得のいかない理論武装を掲げてこれを抑えようとする。むしろ、彼らの主張は理論武装ではなく単なる『屁理屈』であるという上記のレスには賛成である。
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明光における良い授業とは
短い時間で結果を残せる授業であり子供の今に真剣に向き合う授業
つまり、よくわかんないけど教える側にとって都合の良い授業ということですねｗ
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辞めてください。少なくともあなたが正しい感性の持ち主ならそれが正しい選択肢です。しかし、いまだにそんな教室長がいるんですね。やっぱりダメ人間の温床ですね。この塾は。あくまでもこの塾に限った話ですが。たいてい悪評漂う個別指導の塾の人材はそのレベルですよ。はっきり言って使命感という言葉からは無縁な単なる給料泥棒です。不景気になればなるほど吹き溜まりのようにこのような職種を選ぶダメ人間が増えるものですが、はっきり言って迷惑です。中には一から研究し尽くしてしっかりやっている人間もいますから。こういうダメ人間を何人か見てきましたが経験から思うにこのような人間には関わらないべきです。
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ハナハナさん。
私が勤めていた教室長は、シフトミスどころか、シフトさえつくりませんでしたよ。
教室長にはいろいろ不信なことがありました。
授業時間に来ない日、出勤していない日でさえも、
後日、みんなの目の前で、タイムカードに定時出勤・退出の時間を勝手に書き込んでいたり、
男性講師と手をつないで、授業に遅れてきたり、
みんな自分から辞めて行くのですが、「辞めてもらった」と、生徒の前で言ったり
ヒドイときには、生徒に
「あの先生はムカツクから、もう辞めさせるよ」と言ったり、
言いたい放題、嘘つきたい放題、
もちろん、会社のお金も使いたい放題。
買い物と称して、塾を抜け出して遊んでいることもありました。


結果…、やる気が失せたので、辞めました。
今頃塾長は、「あの先生は、辞めてもらったのよ」と、
教室中で、叫んでいるだろうな。

どこの教室も同じなのですね。

講師を育てる、子どもを育てる。
人を育てていく理念など、全くない塾です。
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ホントの話？そんなんじゃあ生徒はもっと辞めると思うけど
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ほんとうです。
名前を挙げてもいいくらい、本当です。
この教室は場所がいいのと、講師たちが頑張っているのと、
友達を紹介したらポイントがもらえるので、成り立っているようなものです。
とにかく、まともな人たちが、低賃金、タダ働きで頑張っていることは事実です。
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ダメ室長多いですね。たいていダメ室長の教室では普通の感性の持ち主やもとより能力のあるアルバイト講師は辞めていきます。その結果、講師ごっこをしている単なるお兄さん、お姉さんしか残らなくなります。講師の本分、使命などを一切知らない、味わったこともないのに、いっぱしに生意気な口を叩き自分が生徒から好かれている?講師であると錯覚するようになります。ダメ室長のもとにいるなんちゃって講師たち。中には未成年者である生徒に対して反社会的な行為を働く犯罪講師まで出現する始末。そうです、ある意味これは何も教育されていない人間がやることなのです。犯罪講師は最初から犯罪を犯すつもりでこの塾に来たのか?一概には言えませんが、少なくとも犯罪講師の人間性だけでなく企業としての人材育成(というか社会貢献する人材における最低限の基礎教育)が著しく欠如しています。
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そこまで言うんなら教室名をあげてみたら
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教室名や個人名を書き込むことは
このサイトの規約に反することではないですかね
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えー？教室名いっぱい出てるよ
もちろん誹謗中傷はだめだけどね
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お伺いしたいのですが、講師として働いてるならどうして教室長のそのような行動をとめないのでしょうか?

アルバイトとは言え、生徒や会社のために働くのが仕事だと思います。

そこは、自分の首でもかけていさめるべきだと思うのですが…
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＞講師として働いてるならどうして教室長のそのような行動をとめないのでしょうか?

講師は、何も言えませんよ
仕事がもらえなくなるから
そんな意見したりする時間なんてない

社長は日頃全く教室に来ないから、実態を知らないのですよ

＞アルバイトとは言え、生徒や会社のために働くのが仕事だと思います。

バイトはみんなよく働いていますよ
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仕事がもらえなくなるからとのことですが塾以外にも他に仕事はたくさんあると思います。

私も講師として働いていますが、先生と呼ばれるこの仕事に対して、自覚が足りないと思うのですがそのあたりはいかがでしょうか。
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文句があるなら本部に言いましょう！
いかにも自分が正しいことをしているように書いているけれど、自分の範囲でしかかいてないし、行動していないように思います。
一般人として読んだら、とっても幼いことを描いてるようにみえますよ。

講師をしていたなら、どうすればよいかをもっと考えてみましょうよ。
たしかに周りのほうが、教室長が悪いと思う。
管理能力がとわれるでしょう。
やめる前にそれらのことを、本部にぶつけて対応を検討するのが筋だと思いますよ。
ベストを尽くしてみては？
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講師をしていましたが、ある室長は、制服といって、女子学生にのみかわいらしい服をかってあげていました。
男子学生には、ネクタイ一つもありません。
生徒の前で気になることがあると、講師を叱るし、みていられませんでした。
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明光の夏期講習用教材で比較的使えるなと思える教材または市販の教材で良いものがあれば教えてください
また教材に関して何か工夫されていることがあれば教えていただけるとありがたいです
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だからあなたは講師ですね?安易に他人に聞く前に自分でもっと今の授業では詐欺行為だと猛省しなさい。猛省の姿をもっと見せい!そしたらクソ個別のいい授業法を教えてやろう。
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生徒の持ってるワークを復習すればいいんじゃないですかねえ。一度やった事のある問題なら思い出すのも早いだろうし。

明光はただでさえ、不必要なテキストを買わせ過ぎるって批判されてますしね。テキスト買ってもらうと儲かるので、宿題用だの講習用だのと名目をつけて売りつけるからなんですが。
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最初にレスをくださった方へ

私がスルーした意味がおわかりにならないようで。
スレが荒れるのでレスしないでください。
個別の授業法など教えていただかなくて結構です。
あなたのレスの文章の流れを見ればどのくらいのレベルか想像できます。
よくまあそのレベルで上から目線でものを言えるものだと正直呆れております。
明光の評判を落としたくないのでどうかこれ以上のレスはお控えください。
よろしくお願いします。
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スレ主の方の参考になれば幸いです。
明光は確かにテキストを買わせすぎです。他塾では、年間教材費で、3000円程度だと思います。それには年間通して使う通常テキストや講習会で使うテキスト、副教材などすべて含まれてですので、明光よりも断然安いです。明光はその辺も勉強した方がいい。

私は英語担当ですので、英語の教科のみでお答えいたします。
明光で比較的使えるテキストは、「ビクトリーシリーズ」だと思います。このテキストにももちろん不満はあります。しかし、トレーニングのページで、似たような問題が10数問並んでいます。偶数を教室で行い、基数を宿題とするなどの使い方が出来ます。
少し応用的な問題も載っています。このテキストは個別向けに作られていると思います。明光オリジナルかどうかは分かりません。

その他テキストや市販のものは、集団向けに作られています。したがって、個別向きではありません。
私は、自分でオリジナルのプリントを作成し、生徒に宿題としたり授業で使ったりしています。この作業は確かに、面倒ですが、テキストの説明では理解できない生徒が多くいるので、私は自分で作っています。時には、自分でテキストを買い、生徒に渡して定期的に提出させています。ミスした問題には、オリジナルの解説と類題を乗せたプリントを渡しています。

アルバイトとはいえ、講師ですから、自分は何が出来るのかを考えなければなりません。教室に来て、行うページや単元を確認して、機械的に教えて、楽しくおしゃべりして終わりではいけません。教育活動を通じて、人間形成を行っているのだということを忘れないでください。
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現役講師?気取り野郎へ。そもそも「そのレベルで」という発言は何だ?お前みたいな奴を業界では何て言うか知ってるか?「講師気取りの素人」ってそのまま言われてるよ。お前が悪いんでない。明光が悪いんだ。明光こそそういうレベルだ。だから周囲を知らないただの蛙は困るんだよ。俺にたてつくのは30年はえーよ。
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このスレ主の素性から調査する必要あり。
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明光義塾の講師への不満・批判を多く目にしますので、
不安に思っていましたが、
このように熱心に生徒の指導を考える講師さんが
いらっしゃることにとても安心しました。

やはり教室数が増えると、それに比例して批判する人も増えるということでしょうかね。大半は熱心な先生方だと思うのですが。。こういうとまた非難されるのかな・・(^^;
しかし、批判は簡単ですが、努力している人への賞賛もたまにはして欲しいものですね。
いかんせん人は批判するのが好きで、また聞く側も褒め讃えたものよりもけなしたものを好むのでしょうか。。

当塾でも複数の問題集を生徒に合わせて使い分けています。
またネットで問題をDLできるものもあり、そういったものも活用していますよ。
英語リスニングにおいてはNHKラジオ講座を自宅で聴くように勧めており、教室代行でテキストを買い渡したりしています。ラジオ講座の良いところはテキスト代が安く、手軽に毎日聴け、リスニングアップには一番良いと思っています。とにかくリスニングは耳の訓練ですので、大量の英語を聴いてこそ力がつきますから。
当塾は複数生徒指導ですので、スタンプラリーなどもして聴く習慣を身につけさせたりしています。
リスニング力が上がると、全体の英語力もグンと上がる生徒がいます。そうするとこちらの教えやすさも出てきます。
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昔、とある教室で室長していた者です。昔、冬期講習用教材をオンデマンドで編集、配布しました。
あの教材はかなり中身が濃かったです。少し単価が高かったですが。

個別ですから、なかなか大変ですよね。
批判勢力が多いですが頑張ってください。明光義塾にはいい先生もいることはよくわかっていますよ。私もいろいろ助けられました。

ぜひ頑張ってください。
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オーナー志願者様へ。批判非難が圧倒的多数を占めていますよ。逆に感謝・同調の声ってどれほどありましたか?まだこの塾に未練を感じているのですか?
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未練もなにも・・（笑）
FC加盟した方が今後良いのかもしれないと思い立ったのはつい先ごろですので、まだ色々広い視野で考えています。
よって明光義塾にこだわってもいません。
ロイヤリティ等のことを考えると、やはりこのまま個人塾として
きめ細かな対応と講師が入れ替わらないメリットを売りに
広告を出せば良いかも知れないと少し意欲も沸いたりしています。
大手にはかなわないと思いすぎてる自分がいるのかもしれないと気づかせてももらいました。
何れもその塾のやり方においてのメリット・デメリットがありますので、
そこをどううまく生徒や保護者にアピールできるかが勝負でもありますしね。
このサイトや色んな書き込みは大変参考になっています。

先の書き込みにも書きましたが、慌てずこれからの経営を考えいきたいと思います。先ずは今居る生徒を一番に考えないといけない立場ですので、急に下手な動きもできませんし、じっくりと検討していくつもりです。
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オーナーを志願しているような人間がこのサイトに書き込みをするのだろうか？
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？？
明光に限らず色々なところでFC加盟を視野に入れているといってますけれど。
ここでは、元室長さんの書き込みがあったので、明光のシステムが全くまだ分からない私は、オーナーが室長を兼任できるかどうかの質問を最初しました。その書き込みの何処がおかしいのでしょうか？
経営においては赤を出さずにやりくりしないといけまんので、その人件費は一番気になるところです。兼任できるのと室長を別に雇わないといけないのとではかなり違います。
一連の流れも何も見られずにただただ明光義塾批判ばかりは誰も共感しませんし、単に個人的恨みか程度に処理されますよ。
↑にも明光の講師さんが書かれているようにあなたのレベルが問われますね。。
ということでレベルの低い人とお話しすると疲れますので、
今後一切あなたへはレスは致しません。

その他書き込みで情報頂いた方ありがとうございました。
そして明光で生徒のことを思い奮闘されている講師さん 頑張ってくださいね。
私もこの夏休み中、学習を伸ばしてあげない生徒がいますので
暑いさなかですがお互いがんばりましょう。
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やれやれだぬ・・・・。レベルが低いって・・・。
人をけなすような人間がオーナーになる気ですか。。。
まぁいいや。
明光のシステムが分かりたかったらこういうサイト通じてじゃなく現場いけよ。現場の室長、講師に話聞けばいいやん。
話聞かせてもらえるFCなんていくらでもあるだろ。
あなたが出そうと思ってる地域やそれに近い場所いけば現状がつかめるだろ。
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サイトで聞くのは自分の空いた時間に手軽に聞けまし（加えて電話代及び交通費もかからない）
また直に経営されている教室や本部に問合せてデメリット部分を正直に話されますか？
ネットではこちらからの一つの投げかけにその他の様々な情報も得ることができます。
とは言えネットはその情報の不確かさはあります。
しかし、それを自分なりに判断する能力は持ち合わせているつもりです。
そして、判断の結果もしオーナーをやってみようと思えば、本格的に本部なりに問合せるでしょうし、何にしても一つ事を進めるのに段階があり、人夫々に先ず手始めの行動は違っていて当然だと思います。その手始めがネットで検索及び情報収集というのは現在社会ではありがちで、だからこそこの便利なインターネットというツールが普及しているのではないでしょうか？

こんな風に思い行動する人の気持ちも理解できず、コミュニケーション能力も無い人をレベルが低いと言っていますよ。
いくら学校の成績が良くてもテストの点数が良くても、品位がなく社会性が欠けるのはダメですね。
当塾でも態度が悪く人の気持ちも理解できないような生徒等はいくら点数良くても社会で通用しなく、何れそれが自分の不利になると指導しています。それをレベルが低いと言っています。

レスしないと言いましたがレスしてしまいました。
やなり反抗的な生徒をどうにか態度改め、きちんと将来を見つめ勉強してもらいたいと思う長年の塾講師としての職業病ですかね（笑）
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オーナー志願者様へ。明光に限らずいろいろな個別指導塾を検討しているようですが、このような百聞だけに限らず、最終的にこの塾だとチョイスした場合は実際に話を聞くだけでなく、時間講師としていったん現場に入ってみることをお勧めします。あらゆる意味で自分に責任を課すためにも。所詮、ネット上の賛否両論は他人から聞いた百聞に過ぎません。実際はあなたが現場を体験することです。大切な教室運営、会社運営ですから体験という猶予も必要という考えもアリではないでしょうか。仮に失敗した場合、あなたはその塾を単に批判する側に立たないか?もし批判する側に立ってしまうのであれば、単なる今の批判勢力と変わらないという見方をされてしまいかねません。私はあなたをそうは見ませんが、このネット上でいろいろ語るよりは意中の塾が決まったら「百聞は一見にしかず」です。ぜひご参考まで。
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私が書いている内容をよく読まれずに返信されてるのですか？
それとも読解力に欠けるのですか？
手始めには・・と言ってますよ。
返信下さった方は上のレスでの同一の人ですよね？

もちろん段階があり、検討してから次の行動をとりますが、
一応資料はネットで取り寄せてます。
そして同封のDVDも見ましたが、当然そのようなDVDは販促用ですので複数オーナーの「明光をやって良かった」というインタヴューコメントしかありません。
このような内容は見る前から当然分かりきっていますので、「どうせ見ても・・」という思いがありDVD開封には５日程かりました。結果想像通りのDVDでした。 あなたは想像力にも欠けるのですか？ 仮にも私も塾を経営している現経営者でもありますので、会社の売り込みパターンやその教育理念の理想論等は知るところです。

そしてこのようなサイト・・と書かれていますが、
上記の会社側の販促用のものよりもその実態が多少なりとも分かり大変参考になってますよ。
ここで言われていることが脚色やオーバーな表現があるとしても、想像できる範囲ですし、講師の実態等は言われてみれば学生アルバイト生ばかりではしっかりと責任持ってその仕事をやってくれる人は限られてくるかもしれないと想像できますよね。

しかし、当初の私の思いは講師募集して人員が集まるだろうか、また何人くらい講師を雇えばいいのか、そしてそれで採算が取れるのだろうかと、経営上の不安ばかりに思いが走っていましたので、ここでの書き込みを見て、あぁ なるほどそういう心配もあるし これは大変だな・・と 気づかせて頂きましたよ。
その他気づかせていただいた事は沢山あります。

人間はある部分に意識が集中していると他の事に気付かないまたは意識がいかないことがあるので、そういった意味でも多方面に意識が行き、私はネットを自分なりにうまく利用させて頂いています。
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元室長さんへ。

貴重なご意見頂いていたのに、私が先走ったコメント出してしまってましたね。すみませんでした・
何かまた「ああ言えばこう言う」状態の反論をされているのだと
うがった見方をして読んでしまいました。

申し訳ございませんでした。
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通りすがりさんへ

生徒の持ってるワークは宿題用のテキストとして使うことはできるかもしれませんが、授業用テキストとして使用することは難しいように思います。
夏期講習用テキストには網羅性・効率性・計画可能性など満たすべき条件がいくつかありますが、ワーク類はそれらの条件を必ずしもクリアしている言えません。
一定期間で要求される水準に生徒の成績を引き上げるにはやはりその目的に特化したテキストが必要だと思います。
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現役講師気取り野郎よ。そこまで言うなら自分で作れ。誰もお前の書き込みを前向きなコメント、こんな悪評ばかりの塾に前向きな講師がいるというプラスイメージなんて一切抱かれない。他教室がどう工夫してるのかどうしても知りたいなら自分で調べろ。安易に人に聞くな。他人に聞いてそれでもすぐ「でも…」「だって…」と返すのは自分が三流ド素人です、とアピールするだけでかえって逆効果だよ。逆に自分がなんとなく知っている知識でも披露したかったか?文句があんなら自分で作れ。自分で自分の環境変えろ。そこまでする労力、やりがいがないならば黙ってろ。本当に逆アピールも甚だしいったらありゃしない!
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テキストについてあーでもねー、こーでもねーとほざいてるド素人、なんなんだ?いったい。まだ自分自身の授業力っていう概念がないド素人なんだな。結局教材のせいにしようとしてんだろ?最低だな。成績がなかなか上がんないのは生徒のせいでもなく、教材のせいでもなく、塾の運営方針のせいでもない、お前の授業が悪いんだ!こいつのレス見てるといかに短期間で成績を上げるかということをテキストだけに頼って考えてるよね?その時点で三流の考えることだよ。こんなスレに書き込む意味がわかんねー。
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現役講師さんへ

>一定期間で要求される水準に生徒の成績を引き上げるにはやはりその目的に特化したテキストが必要だと思います。
という名目で夏期講習用テキストを買わされたものの、結局数ページしかやらずに本棚の肥やしになってる例があまりにも多いのでまずはワークから始めたら？と言ってる訳です。

夏期講習用テキストは解説がコンパクトにまとめられているので（仰るところの網羅性、効率性のために）、前にやったことをほとんど全部忘れてしまっているような生徒は解説を読んだだけでは全然判らないわけです。そうかといって1対３の個別学習では1から10まで説明している時間はありません。また、そういう生徒は往々にしてワークですら全部終わってはいません。結局、難しくて無駄になりがちな新しいテキストを買うより、昔から慣れ親しんだワークで復習するほうが却って効率が良かったりすることがあります。

現役講師さんの生徒さんが普通程度に賢ければ、どうぞ新しいテキストを使ってやってください。しかしながらここは明光の掲示板ですから、必ずしもそういう生徒さんばかりを対象にするものでないということはお含み下さい。

また、単にワークと言っていますが教室によって、未来ワーク（iワーク）、学校準拠ワーク、新演習、フォレスタとか様々な教材がワークという呼称で使われていると思います。
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現役講師気取りさんが主張していることは具体性に欠けます。欠けまくっています。通りすがりさんが言っていることが一番理にかなっているでしょう。新しい教材を見つけてはあれはダメ、これはダメ…と、いったいなんなんですか?現役講師気取りさんは。そもそも成績を上げるってなんの成績を上げるの?最初から言っていることが漠然としすぎ。明光に集まる生徒ですからそれに対応する人間もお里が知れてるってことでしょうか?
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キチ さんへ

明光で比較的使えるテキストというとたしかにビクトリーシリーズだと思います。ただ私もこのテキストには、解説が少ない(特に解答冊子)・要点ページの内容以外の出題が多い(特に理・社)・レベル設定があいまいである(要点や問題が厳選されていない)等の物足りなさを感じております。解説の少なさが生徒を困惑させ、要点ページ外の出題の多さが生徒のモチベーションを奪い、レベル設定のあいまいさが結果的に生徒を遠回りさせていると感じています。
勉強ができる生徒であればどんな教材を使っても一定の成果が期待できますが、偏差値の低い生徒はそうはいきません。教材の良し悪しが成果に直結します。
そもそも個別指導のウリはきめ細やかなフォロー体制であるはずです。オーダーメイド授業などと謳っているわけですから、生徒のレベルにあった教材を使って着実に基礎力を身につけさせるべきだと思います。それなのに明光では生徒のレベルを考慮せずに一律にビクトリー等の教材を使用する。これでは個別指導のメリットを十分に活かせているとは言えません。
彼らに対しては最重要項目にのみ的を絞った問題量の少ない教材を使った方が効果があがるように思います。さらなるステップアップが必要だとしても予備知識があるのとないのではその後の学習のモチベーションに大きな差が出ますし、薄いテキストでも1冊やり遂げたという事実が自信につながります。
厳選された内容と丁寧な解説が載っている個別指導向きのテキストがあればぜひ知りたい、それがこのスレを立てた理由の１つです。
現在私の教室でもビクトリーシリーズを使用して授業を行っていますが、やはり講師の力量により生徒の学習への取り組みや知識の定着率に差が出ています。明光を信頼して通う生徒のためにもできればそのような差は解消したい。講師に対する全社的な研修制度が存在しない明光において、その実現には生徒のレベルに合ったテキストの提供が不可欠であると考えます。
キチさんのように自作プリントを作成する講師の熱意が明光を支えているのだと思いますが、本来はそのようなプリントを作らなくても済むように明光が対策すべきだと思います。
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現役講師さんよ。やっと考えを詳しく書いてくれたな。あなたの考えは確かに一理ある。ビクトリーシリーズのような5教科合本教材は持ち運びに便利なだけ。見た目の便利さだけ追及した教材だ。合本だから掲載する解説、問題も限りありまくり。理社については知識事項がすべてだから教材に頼らず、一単元網羅した板書案くらいは用意しましょうね。授業に臨むならそのくらい当たり前だよ。まぁ、明光の講師レベルではいろいろ理由つけてそこまではできないか。ブランク駆使した板書。長々とした文章にならない板書でなければスピーディーなはず。書く暇が惜しいのであれば穴埋め教材を用意しな。だいたい明光がもっと研修などの社員教育に力を入れていたらこんなことは当たり前にみんなやるんだけどな。なんなら中学全学年の板書案5教科分あげようか?
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いらねぇよ。そんなもん!現役講師さんの主張どおり塾としてのソフトがガタガタな状況が問題だ!
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オーナー志願者さんへ

オーナー志願者さんが経営されている塾は塾としての体制が一般的な明光のFC教室よりも優れているいるように思います。
このご時世に淘汰されずに存続しているということはそれなりの実績や中身があるからだと思いますし、授業中に立ち歩いたり雑談をする生徒などいないことでしょう。教室長の指導力の無さかそれとも集団授業についていけない生徒が集まるからなのか、明光には学習環境の確保すら満足にできていない教室が多数存在します。指導力がお有りになるオーナー志願者さんであればそのような状況にはならないと思いますが、現状1対3で行っていないのであれば若干のリスクが存在すると思います。
またオーナー志願者さんは生徒に対する責任を強くお持ちになっていると思いますからＦＣ化してしまうと管理業務と直接指導との間でジレンマに陥るような気がしてなりません。それに明光は利益至上主義です。生徒数や売上に対するノルマや表彰制度はありますが合格実績や成績ＵＰに対する表彰制度等は存在しません。また都内であればそれなりのレベルの学生講師を確保することも可能ですが、それ以外の地域は近隣に有名大学でもない限り学生講師のレベルも下がります(偏差値と指導力に強い相関性があるとは思いませんが、高学歴の講師の方がはずれが少ないのは紛れもない事実です)。
オーナー志願者さんのような方が明光の看板を掲げることは明光にとってはプラスですが、現時点でオーナー志願者さんのメリットは少ないように思います。まずは1対3の個別指導を別枠で募集してノウハウを蓄積し、理想の指導環境を確保できるという確信が持てたその時にもう一度FC化をお考えになってはいかがでしょうか。
以上、若輩者が偉そうなことを申しました非礼をお詫びいたします。
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オーナー志願者さんへ

連投申し訳ありません。
複数の問題集を生徒に合わせて使い分けているとのことですが市販のものをお使いでしょうか？もし個別指導向けのおすすめ教材がありましたら教えていただけると幸いです。ちなみに低偏差値向けの市販テキストで私が注目しているのは公文の「スタートでつまずかない」シリーズと旺文社の「高校入試の基礎づくり」シリーズです。これらは偏差値30台の生徒でも取り組めるような工夫がなされています。ただこれらのテキストはあくまで導入に過ぎず、明光の教育理念である自立学習を実現させるまでには至りません。本当の意味での自立学習を実現するテキストはやはり明光の本部が作る以外ないと思うのですが…。
NHKラジオ講座の件はとても興味があるのですが、私の教室で導入しても生徒一人一人のフォローまで手が回らず企画倒れになってしまいそうです。明光には研修制度がない上に賃金も安く、意識が低い講師も大勢おりますので根回しや意識付けを十分に行わないと新企画がうまく軌道に乗りません。明光パーフェクトブックすら全員をフォロー出来ているとは言えない状況ですので。
スタンプラリー的なものは私の教室でも導入を検討しております。明光もキティちゃんとコラボしてうちわやノートを作るくらいならパーフェクトブックに貼るシールでも作ればよいのに…
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元室長さんへ

レスありがとうございます。
オンデマンド教材の中身の濃さとは具体的にどのようなことでしょうか？
差し支えなければお教え下さい。
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現役講師さんへ。元室長です。

私が勤務していた頃もう8年くらい前です。5科合本の会社方針をそれて英語・数学・理科・社会・国語と単独本を編集しました。ひたすら基本を繰り返すページ、標準問題を繰り返すページが各単元ごとにあり、最後は都立に限定せずに公立の入試問題で各出題形式別に並べたものです。編纂された問題数的にかなり多く実際、入試前ということもあり授業ごとのカリキュラム作成には大変悩みました。授業で何を扱い、宿題で何を扱うか。作成の段階で苦労しました。あと基本事項の説明のページはあえて削除して、すべて一から板書案を作り直し、時間講師にも使わせました。まぁ、板書案については室長と時間講師で協力して作りましたのでみんなで一つのものを共有できましたね。サンプルで生徒アンケートとりましたが、やはり従来よりかは実際に入試対策やってるって気になってくれた生徒も多かったです。単価が高くなりました。あれでは経費的に業者にはお願いできなくなりますね。
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通りすがり さんへ

通りすがりさんのおっしゃりたいことはわかりました。最初は学校補助教材のことなのかそれとも明光のワークなのか迷ったのですが明光の通常授業の教材のことだったのですね。実際に私も通常授業で使っているワークを夏期講習中に使うことがあります。ただそれはあくまで補助教材としての一時使用です。
ワークにはたしかに使い慣れているというメリットもありますが、学習計画を組みにくい・夏期講習の全体像が見えにくい・通常授業と同じ教材であるがゆえに生徒のモチベーションを維持しづらい・未習であることを前提に編集されているため中間テストや期末テストで問われる詳細な内容、言い換えれば出題頻度が低い問題が多く含まれているという欠点があります。全てを学習することは非効率でしかありませんので生徒に必要な内容を講師がその場で取捨選択しなければなりません(ビクトリーシリーズでも同様の判断が必要になりますが)。そういったところに講師の力量による差が出てしまいます。だからこそ重要項目のみが厳選されているわかりやすい解説がついた低偏差値層向けの教材(特に理・社)が欲しいのです。
授業では一人の生徒ばかり構うわけにはいきませんので、低偏差値層の生徒には過去の赤×や説明した範囲の問題のみを解かせることになります。なるべく手すきにならないよう、また知識の定着率を上げるように様々な仕掛けを私は施していますが、こういったことを講師全員に求めるのは難しいでしょう。ですからもっと生徒が自分から授業に参加できるようなテキストが必要だと思うのです。私は学習においてもっとも大切なものは本人のモチベーションだと思います。モチベーションを上げる手段は様々ですが、「わかる」ということは根源的で強いモチベーションになります。だからこそなるべく自分の力でやり遂げられるテキストを求めてやまないのです。それが自立学習実現のワンステップになると思います。
そしてその自立学習を掲げているのは他でもない明光であるのだから、やはり明光が独自のテキストを作り均質な授業を展開できるようにすべきだと思います。最低でも低偏差値向けの夏期講習用テキストを1つ作ってほしいものです。
話がやや逸れてしまいましたが通りすがりさんのアドバイスには感謝しております。ありがとうございました。
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元室長さんへ

詳細なご説明ありがとうございます。明光にも元室長さんのような熱意のある方がいらっしゃるんですね。
元・室長であることがとても残念です。
ちなみに板書案を作り直して時間講師にも使わせたとのことですが、これは集団授業でのことですか？
それとも個別で使うテキスト的なものとして用意されたのでしょうか？
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板書案はあくまで個別用ですよ。教材研究(予習)は大変でしたがやっぱり教材がどういうものを使うかという以上に教材研究に没頭した一年でした。
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元室長さんへ

とても参考になりました。オンデマンド教材について今後いろいろと調べたいと思います。ありがとうございました。
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どこの教室か具体的に書いてもいいと思うよ。
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大平教室であったという例の件はすべて流されてしまったんですか？
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実際のところ、貴方が心配する以上にブラックだよ。
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